2 笋芽儿名师课堂实录

教

案

一、教学目标：

1、认识13个字：弹、奏、缩、轰、隆、雷、敲、鼓、痒、呜、斜、挺、挤；会写7个字：挡、挤、唤、悄、沉、顶、芽；及以下词语：呼唤、沉睡、勇敢、挡住、顶不动、灰心、悄悄地、张望。

2、有感情的朗读课文，了解笋芽儿在春天成长、破土而出的过程。

3、教育学生懂得只有不怕困难，奋发向上，

才能茁壮成长。

二、教学重点：识字、练习朗读

教学难点：读出不同角色的不同语气，并从中体会到笋芽儿在出土过程中受到的关心和爱护、学习笋芽儿奋发向上的精神。

三、学情分析:

二年级的孩子生活常识本来就少,加之他们有生活在北方,笋又不是日常生活常见菜品。所以孩子们对笋芽儿的知识了解不多,课前师生可引导孩子们读相关的师、图片,以弥补学习资源的不足。教学中教师还要创设情境,以读带问,以情促思, 通过读读、说说、演演、评评等方式,充分调动学生参与的积极性,培养学生自主读书的能力。

四、教学课时安排：两课时

（第二课时）

教学过程：

一、谈话导入：

1.学生课前齐读和竹子有关的诗。师：孩子们，我们在课前读的诗都和什么有关？生：竹子。

师：你们看！（出示绿林图）这是什么？生：竹子。 师：、竹子青翠挺拔，修长，亭亭玉立，婀娜多姿，四季常青，不畏严寒，自古以来都深受人们的喜爱。所以有大量称颂竹子的诗句（出示诗《竹石》，解释诗意：青竹抱住青山一直都不放松，原来是把根深深地扎入岩石的缝隙之中，经历千万次的狂风吹打折磨依旧坚硬如铁。塑造了一个不怕困难、百折不挠的形象。今天我们就走进竹子的世界，学习一篇和竹子有关的童话故事。

师：看！竹子下面嫩嫩的芽，叫什么？ 生：竹笋。

师：我们给它起个可爱的名字叫笋芽儿。挑生读课题、齐读。

我们的小笋芽儿能在短短的两个月时间长成高大的竹子，非常奇妙，今天这节课我们继续学习第2课。

二、复习旧知，整体感知。

1复习生字.词语

①师：（出示生字）分组交替读。这么多的生字宝宝，你有什么好办法记住它吗？给大家分享一下。

学生甲：我是这样记“吗”字的，小马大叫。

学生乙：我是这样记“雷”字的，下雨下到田地里。

学生丙：我是这样记“痒”字的，小羊生病了。

师：（出示形声字）复习形声字的学习方法。

②（出示动词），讲解“呼唤”“探”“张望”。女生读男生做动作。

师总结：如果我们在写日记时加入这些词，会使我们的文章栩栩

如生、活灵活现。

③（出示拟声词）挑生读齐读。师总结：如果我们在写日记时加入这些词，会使我们的文章更生动形象。

2、整体感知。

这篇课文主要讲了笋芽儿的什么事呢？这篇课文讲了笋芽儿在( )、( )和( )的呼唤与鼓励下,终于钻出地面，看到一个（ ）、（ ）的世界。

三、细读品悟。

过渡：是谁先呼唤了沉睡的笋芽儿？生答春雨姑娘

1、学习课文1-4自然段。自由读课文1至4自然段，思考：春雨姑娘是怎样帮助小笋芽的？请找出相关的句子。生反馈第一自然段。

（课件春雨声）师：听春雨姑娘的声音。谁来评价一下春雨姑娘的声音怎么样？生答：细、轻、柔。

师：讲到这里，不由得让我想起了《春夜喜雨》这首诗。

（课件出示《春夜喜雨》），学生齐读。

师：春雨悄悄地滋润着万物，是那么细和柔。谁来读读春雨姑娘的话？

挑生读读第1自然段，师指导并评价。

师：一个、两个、三个小笋芽被叫醒了，可是竹林里还有许许多多的笋芽还在沉睡呢？让我们一起帮助笋芽儿姑娘呼唤小笋芽吧！

生齐读并带上动作。

师：笋芽儿醒了，它钻出地面了吗？生答没有。

师问：他遇到了什么困难？

生答：外面的风很冷。

师问：笋芽儿的心情怎么样？生反馈。

师出示相应的句子，生齐读。板书：怕

过渡：正在小笋芽儿害怕、准备退缩的时候，谁又来呼唤笋芽儿？

2、学习课文5-7自然段。用自己喜欢的方式读课文5至7自然段，思考：雷公公是怎样帮助小笋芽的？请找出相关的句子。挑生答。

（课件出示雷声）师：听，这又是谁的声音？听雷公公的声音。谁来评价一雷公公的声音下怎么样？生答：粗、大、重。

师：谁来读读雷公公的话？挑生读，师指导评价。

生齐读并带上动作。

师评价：好有气势的雷公公呀！小笋芽儿听了，一定会信心百倍呢。

师：这一次，笋芽儿的态度发生变化了吗？读5-7自然段，让我们从文中寻找答案吧！

挑生回答。课件出示相应的句子。挑生读师评价。理解词语“直痒痒”。

板书：直痒痒

师：笋芽儿心里直痒痒，要出去，妈妈同意了吗？生：同意了。

师：正当笋芽儿高兴的时候，他又遇到了什么困难？生答:被一块硬硬的东西挡住了。

书写“顶”字，师讲解“页”字旁和头有关。

师：笋芽儿的头被顶住了，他心情怎么样？

生：灰心。板书：灰心。

过渡：正当正当笋芽儿灰心、难过的时候，谁来安慰笋芽儿? 3、读竹妈妈的话。

师：谁来当一回竹妈妈，去鼓励自己的孩子。

挑生读，读后可评价。

师总结：这一次，小笋芽儿变得勇敢了，是个男子汉了，同学们让我们用一起为笋芽加油吧！（出示课件演示）。

4.学习第11自然段

师：课文那一个自然段写笋芽儿钻出地面的？生：第11自然段。

挑生读指导，齐读第11自然段并带上动作。板书：斜、钻、挺、挤、探、张望。

师：笋芽儿这时的心情怎样？生：高兴、兴奋。板书：高兴。

过渡：笋芽终于探出了头。它正四处张望着，看到了什么？生想象回答。师出示课件，看课件指导学生回答。

于是他不禁感叹：“多么明亮，多么美丽的世界呀！”

5、生齐读12 自然段。

6、师：小笋芽儿终于钻出了地面，除了春雨姑娘、雷公公、竹妈妈的帮助，最重要的要靠谁？生：笋芽儿自己的努力。

师：对!靠他自己。谁来夸夸我们的小笋芽哪？

生：勇敢、坚强、不怕困难、不放弃。

板书：勇敢、坚强、不放弃。

7、全班分角色齐读。

师：同学们，现在让我们带着对笋芽儿的赞美齐读课文，分角色朗读课文，1、2组把自己变成温柔的春雨姑娘，3、4组勇敢的小笋芽，5、6组威武的雷公公，7、8组慈爱的竹妈妈，全班一起读旁白。

8、师：老师希望你们也能向小笋芽儿那样，有一颗勇敢、坚强的心，遇到困难坚持、不放齐，奋发向上、茁壮成长》

四、拓展。

竹子浑身是宝，用处可大了！出示课件

结束语：老师相信只要我们开动脑筋，将来也能用自己的双手编制出更加美丽的图案。