2　小珊迪优秀教学设计范文

小珊迪教学设计

龙须门明德小学——韩志影

教学目标：

1、理解课文内容，概括文章大意。

2、通过研读，感受小珊迪的悲惨生活，激发同情之心；通过朗读，感悟小珊迪的诚实善良，触动感动之情。

教学重、难点：感受小珊迪的悲惨生活，感悟小珊迪的诚实善良，触动感动之情。

一、激趣导入

课前讲《尊严》的故事，这节课我们来认识一位虽然是穷人却拥有美好品质的人，他就是我们这节课的主人翁——小珊迪（学生齐读课题）

二、自主学习

1、

朗读课文说说课文讲述了一件什么事？

多么可怜的孩子啊！浏览课文，说说文中的哪些语言深深地激发了你的同情心？

2、学生自主研读，教师巡视，随机个别指导

3、全班交流

课文中哪些语句深深地激发了你的同情之心？

师：同学们都读得很认真，相信你们都找到了有特别感受的句子吗？在交流的时候，老师想你们按照“朗读感染——说出理由”的顺序发言。

预计学生朗读的重点句子有：

（1）

这时走过来一个小男孩，身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿。

师：是呀，小珊迪挨饿受冻的外貌激起了我们深深的同情。他饥寒交迫，生活

1

贫穷艰难。还有哪些语句让我们感到小珊迪的可怜辛酸？请你有感情地读出来。

（2）第一次：“先生，请买盒火柴吧！”

第二次：“一盒火柴只要一个便士呀！”可怜的孩子请求着

第三次：“我可以一便士卖给你们两盒。”

第四次“啊，请您现在就买吧！先生，我饿极了！”男孩子乞求道，“我给您去换零钱。”

师：小珊迪的请求一次比一次迫切，话语一次比一次可怜，最后甚至是苦苦的哀求。现在我们分角色直接读出对话。你们就是那个穿着破烂衣衫的小珊迪，老师就是先生。请注意读出饿的感觉，读出那种苦苦哀求的情形。

师：同学们都读出了小珊迪的无限可怜，无限辛酸。那课文还有哪些语句让你很同情的？说说你的理由。

（3）他俩是孤儿，父母早就死了。

（4）可怜的珊迪躺在一张破床上。

（5）先生，我换好零钱往回跑的时候，被马车撞了。

4、课文中哪些语句轻轻地拨动了你感动的心灵？

预计学生朗读的重点句子有：

（1）可怜的小珊迪躺在一张破床上，一看见我就难过地对我说：“我换好零钱往回跑，被马车轧断了双腿，。我就要死了。可怜的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢？

师：请说说你感动的理由。这四个便士对小珊迪来说重要吗？是啊，哪怕一个便士也很重要啊。对先生来说这四个便士重要吗？即便小珊迪不找还零钱，先生知道真相后会责怪他吗？那他轧断了双腿，却还一定要弟弟找还零钱，这种诚实的品质怎能不打动我们的心

2

灵呢？小珊迪平时处处关心、照顾小弟弟，临死前从没有想到自己，而是牵挂弟弟，怜悯弟弟将要过上更加悲惨的生活。这么善良诚实懂事的孩子，你们感动了吗？那就请你们带着这份感动和同情齐读这一段。

三、想象感悟

1、想象说话：其实课文中还有一个很感人的情节没有写出来，那就是当小珊迪被马车轧断双腿后，是怎样吩咐他的弟弟小利比的？请你们在小组里讨论一下

2、、指名发言并点评

四、升华情感

师：多么善良的孩子，多么可敬的孩子！即便是自己横遭车祸，在生命即将离去的情况下，他首先想到的是要尽快找还零钱，是自己弟弟今后的生活。难怪卖火柴的先生作出这样的判断：出示句子：

我想我可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。

师：他不是那种人，请问：他不是哪种人？

师以一种坚定的、一气呵成的语气诉说：说得多好啊！他很冷，需要钱买衣服，但他绝不是那种贪图钱财的人。他很饿，急需要钱买东西吃，但他绝不那种人穷志短的人。他很穷，需要钱去上学，需要钱去游玩，需要钱让我去过一种幸福的生活，但他绝不是那种惟利是图，不讲信用的人！这样的孩子怎能不拨动我们感动的心灵呢？让我们怀着敬意再次动情齐读这句。

师：难怪这位先生从开始不买他的火柴到——（出示句子）：我握着珊迪的手，对他说：“我会永远照顾小利比的。

师：有很多的事情如过眼烟云，转瞬即逝。但故事主人翁小珊迪是那样可怜，又是

3

那样的可敬！这样的孩子，我们会把他遗忘吗？让我们带着一种赞美，一份怀念，一份感动齐读最后一段。

五、拓展练笔

1、

同学们，小珊迪虽然很可怜，但他有一颗金子般闪光的心。此时此刻，你最想对临死前的小珊迪说的一句话是什么？拿起笔来写写吧。写好后请自主站起来读话。

2、学生展示：我相信大家说的都是肺腑之言，小珊迪也一定会听到的。

师：小珊迪让我们懂得生命诚可贵，诚信价更高的道理。让我们像小珊迪一样多一份诚实的面容吧，多一点守信的品质吧。老师相信，拥有诚信，我们的社会会更加美好，我们的人生也一定充满欢笑。

这节课我们要感谢的人是——小珊迪。

4