17 圆明园的毁灭教学内容

语文A版2001课标版

17 《圆明园的毁灭》第二课时教学设计

重庆市开州区汉丰第九小学：李贞红

教材分析: 《圆明园的毁灭》是本单元的第二篇课文，它描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们“勿忘国耻、振兴中华”的责任感和使命感。文章语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。选编本课的意图是，引导学生把阅读、感情、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。

学情分析：

五年级的学生，已经具备了较强的理解能力。但是文章涉及的历史久远，加上介绍的内容在目前的现实已经消失，无法再现。所以教学时要注意引导学生理解语言文字并展开想象，使学生对当年圆明园辉煌景观有大致的了解。教学时，要关注学生的内心感受，引导和调动学生的情感体验，以情激情，以读激情，以景激情，以史实激情。

学习目标：

1.有感情地朗读课文。

2.理解含义深刻的句子，抓住“有……也有……”等句式感受圆明园昔日的辉煌,通过动词、视频等感受侵略者的野蛮行径。

3.体会课文表达的思想感情，受到爱国主义教育。

教学板块设计：

板块一：体验辉煌（18分钟）

（一）读评价，体会地位价值。

1. 这节课，我们继续学习（齐读）《圆明园的毁灭》，通过上节课的学习，我们知道了课文写了圆明园的（ ）和（ ）。（板书：辉煌 毁灭） 2.请同学们齐读文中这三个高度评价圆明园历史地位和文化价值的三个句子。

（1）圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。

（2）它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

（3）我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。

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3、好一个辉煌的圆明园。请同学们自由读课文2、3、4自然段找找作者从哪些方面写了圆明园昔日的辉煌？（相机板书：昔日辉煌 布局 建筑 收藏）

(二) 看布局，感受众星拱月。

1.请用一个词语来概括圆明园的布局？（板书：众星拱月）你怎么理解“众星拱月”的？（圆明园的主园由圆明园、万春园、长春园。有许多小园围绕着圆明园。就像无数星星环绕着月亮。）

2.这样的布局给你什么样的感觉？

3.带着你的理解和感受读一读。

（三）赏建筑，饱览中外名胜。

1．圆明园内有些什么建筑？ 2、文中用了一连串的有，可见园中景观之多啊！

指导读：（师指导：金碧辉煌的殿堂，那是很有气势的，玲珑剔透的亭台楼阁那是非常精美的，买卖街，山乡村野，一个热闹，一个宁静，谁再来带着这样的感觉读一读）

3，抽读并评价：真好！你读出了每一种景观的不同风格。

4．齐读：引读：你们也想像这样读吗？ 5. 试背：能被诵这两句吗？来，看屏幕上的提示背一背。

圆明园中，有（ ），也有（ ）；有（ ），也有

（ ）；

6. 园中还有什么建筑？

7. 我读前半句，同学们读后半句。

园中有许多景物都是仿照各地名胜建造的，如（ ）、（ ）、（ ）、（ ）

；还有许多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如（ ）、（ ）。园中不仅有（ ），还有（ ）。

8. 图片欣赏

：想不想到这样的园林游览一番，（想）来吧（播放课件）

课件播放圆明园内以上景点图片，教师解说：金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁、热闹的买卖街、山乡村野让人心旷神怡；安澜园、狮子林、平湖秋月、雷峰夕照、仙人居住的蓬莱瑶台、武林春色让人流连忘返。

9. 仿写：除了这些，圆明园中，还有些什么？（自由选择一句仿写：例：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。①圆明园中饲养着许多珍禽异兽，有（ ）的丹顶鹤，也有（ ）

的绿孔雀；有（ ）的猴子，也有（ ）

的狮子。徜徉在园内，我仿佛（ ）。②圆明园中种植着许多奇花异草，有（ ），也有

（ ）；有（ ）

，

2

也有

（ ）。徜徉在园内，我仿佛（ ）。）

10. 激情：美吗？倘佯园内，你有什么样的感觉呢？（预设：犹如走进、、、、、舒服、惬意、骄傲、自豪……）是啊，多美的园林啊，美得让人心醉啊！我们每个中国人都深爱着这片富饶美丽的土地，真想走近园内，痛痛快快地欣赏这番景色啊。那请带着你的爱、带着你的情、带着你对圆明园无限的憧憬读一读最后一句：谁来（指名读）“漫步园内，有如（ ）；流连其间，仿佛

（ ）。”

11．指导读：既然是漫步园内，心情是多么的舒畅，不舍离去是不是，那你还走得那么快干嘛，你再读慢一点。

饱览什么意思，（大饱眼福）一个天南海北有多大呀，园中那么多的景观，既看不完，也看不够，得慢慢欣赏，所以要读得稍微慢一些，自然一些，从容一些。大家一起读。

（四）揽收藏，历数奇珍异宝。

1．导语：圆明园除了有这些宏伟的建筑（板书：宏伟建筑），还有什么别的吗？（相机板书：珍贵文物）

（1）认识过渡句及其作用：谁来读一读：圆明园不但......还......这是一句过渡句，在文中起承上启下的作用，承接上述的建筑宏伟，引出下文的珍贵的历史文物。

（2）文中有哪些珍贵的文物？引读理解“上自——下至——。（补充资料：从先秦至清代经历了秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清2400多年的历史）从这句话中你体会到了什么？（“上自……下至……”，这里我们可以体会收藏时间之长；“历代的名人书画和各种奇珍异宝”体现数量之多）

（4）是的，因为圆明园收藏文物时间长、种类繁多，这众多珍贵的历史文物闪耀着中华五千年的灿烂文化。所以——它又是（ ）。

3．补充资料。

（1）咱们眼见为实：课件播放文物图片，教师简要介绍: 先秦的青铜器，历代的名人书画，奇珍异宝，一个青铜牛头和青铜猴头就价值连城啊。

（2）你想用哪些词形容园内收藏的珍贵历史文物？（多，数不胜数 应有尽有 不计其数 琳琅满目 价值连城）

（3）引导学生谈观后感。（师：看到这些，此时此刻，你作为一个中国人，内心有什么感受？（骄傲，自豪，惊叹）

4.朗读指导。

（1）带着你的骄傲，自豪与惊叹读一读（

圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆

。圆明园是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华。用“是……也是……”“不仅……

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还……”“不但……而且……”把这两句话连起来。）

5. 法国大作家雨果曾这样评价圆明园：在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫----圆明园。 板块二：亲历毁灭（18分钟）

（一）捕词句，话尽丧心病狂。

1．

多好的园林啊，但是，一场大火之后，这座堪称世界奇迹的万园之园已经化为了一片灰烬。找出表现侵略者丑恶嘴脸的动词，并说说你的体会。

2．英法联军是怎么进入圆明园的？用一个词语概括。指名回答（教师相机板书：闯）。把“闯进”改成“走进”行不行？为什么？（结合日常生活做客引导学生通过“闯”字感悟英法联军不文明、野蛮的强盗行径。）

3．理解“掠”“凡是”“统统”，感知抢夺过程。

（1）教师：他们把园内能拿走的东西怎么办？指名接着读句子；用一个动词概括？指名回答（教师相机板书：掠）；引导学生理解“掠”的含义（掠夺，抢劫，不管同不同意）。

（2）师：“统统”掠走是怎么掠走？加上“凡是”呢？结合生活例子引导学生理解“全部抢走，一点不剩。”

（3）指名2——3人感情读文，齐读。

4．理解“搬”“毁”，感知抢夺过程，学习运用动词的写作方法。

（1）师：拿不动的怎么办？指名读文。用动词概括？（板书：搬）。

（2）师：实在运不走的怎么办？指名读下文。用动词概括？（板书：毁）。

（3）师：英法联军是怎么毁坏圆明园的？用一个词语概括？（任意）；任意毁坏又是怎样毁坏？（随便，随心所欲，想怎么样就怎么样毁坏）

（4）师：中国人民的心血和智慧，中国人民的骄傲与自豪，就这样被这群号称文明军队的侵略者轻易地毁于一旦！他们是彻头彻尾的——“强盗”！

（5）师：这种感受是从哪来的？（动词）今后写作中要学会用动词描写人的行为借以表达自己的感受。

（6）师：现在你的心情怎么样？（愤怒、憎恨）

（7）师：把愤怒的感情融入到课文中读一读。指名读文。

（二）睹现场，直面毁灭现场。

1．由“放火”升华学生对侵略者的憎恨之情。

（1）师：掠、搬、毁还不够，为了销毁罪证，10月18日和19日，他们又做了什

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么？指名接着读下文。

（2）师：英法联军又做了什么？用动词概括？（板书：放火 烧）

2. 播放视频《火烧圆明园》片段。

（1）师：大火连烧了三天三夜，烟云笼罩了整个北京城。我们的国宝哪里去了？

引导学生结合板书关联词复述3、4自然段。（“没有了••也没有了、没有了••也没有了、不仅没有了••还没有了、没有了上自••也没有了下至”），再次对比感受圆明园“没有了一切”的荒凉与惋惜。

（5）师：一切都没有了，圆明园成了一片废墟。（相机出示图片）

（6）师：这座耗资五亿三千万两白银、耗时一百多年建成的举世闻名的万园之园；当时世界上最大的博物馆、艺术馆，园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样在三天三夜，4320分钟的大火之后，化为灰烬，圆明园被彻彻底底的——学生齐读课题：毁灭了！

（三）读语段，激起万千悲凉。

1．以读激情。

（1）师：此时此刻，你又是怎样的心情？（恨）把对侵略者野蛮行径的控诉融入到你的朗读中吧。指名1——2名学生有感情地完整朗读第5自然段. （2）教师：一个人的控诉力量是单薄的，两个人的控诉力量也是单薄的，让我们团结起来，大声控诉英法联军犯下的不可饶恕的滔天罪行！生有感情的齐读第5自然段。

3. 师：它的毁灭，是——（出示第一自然段，学生齐读）

（4）你从红色的词语中体会到什么？（圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!）带着体会朗读。

板块三：励志振兴（1分钟） 师：

这把火烧毁了举世闻名的圆明园，但是，这把火烧不毁英法联军的滔天罪行，烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨，更烧不毁中国人民自强不息、百折不挠的顽强精神！让我们谨记——（相机板书：勿忘国耻，振兴中华！齐读：勿忘国耻，圆梦中华！）学生齐读。

板书设计：

17.圆明园的毁灭

布局美 众星拱月

昔日辉煌 建筑美 宏伟建筑

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收藏美 珍贵文物 毁灭 闯 掠 搬 毁 放火 烧

勿忘国耻 振兴中华

21 《圆明园的毁灭》课堂小练笔6

放飞想象力，除了这些，圆明园中还有些什么？（选择下面的一句进行仿写）

例如：圆明园的建筑风格各异：有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

①圆明园中饲养着许多珍禽异兽：有 的丹顶鹤，也有 的孔雀；有 的猴子，也有 的狮子。徜徉在园内，我仿佛＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

。

②圆明园中种植着许多奇花异草：有 ，也有 ；有 ，也有 。徜徉在园内，我仿佛 。

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