字词句运用+书写提示+日积月累优秀教案案例

语文园地五

教材分析：

本单元语文园地六内容，包括识字加油站，我的发现，字词句运用，书写提示，日积月累，和大人一起读。

学情分析：

一年级同学的思维形式以形象为主，因此教师可利用创设情境的方法让学生在饶有兴趣的“玩”的过程中温故而知新。

教学目标：

1．

能认识字词，练习说话。

2．

了解本单元的生字书写顺序，正确，美观地书写生字。

3．

积累古诗，了解古诗的大体意思。

重点难点：

1.

认识给出的生字词语。

2.

掌握本单元生字的书写顺序。

教学准备：

生字卡片

课时安排：

课时

一，字词句运用

1，

看拼音读一读词语，认识字音。

2，

重点指导；你，里，男，蓝，山，三，字，纸。观察它们的拼音的相同点和不同点。

3，

再读词语，选一个喜欢的词语说一段话。

二，书写提示

1，

看课本77页，观察儿，林，本，天的书写顺序。

2，

师范写，注意占格。

3，

让学生说一说书写时需要注意的地方。

4，

师强；儿，林(注意从左到右的书写顺序)，本，天（注意先撇后捺的书写顺序）。

5，

学生练习书写，老师巡视指导。

6，

展示书写规范指导。

三，日积月累

1，

启发谈话，揭示课题。你们知道知识粮食是怎么来的吗？农民伯伯又是怎么种的呢？今天我们学习一首古诗《闽民》。

2，

初读课文，掌握字音。

（1）

教师范读，学生听准字音。

（2）

学生借助拼音读准字音。

（3）

教师指名读，检查字音，注意訆正“锄，餐，皆，辛”的读音。

3，

读讲结合，理解诗意

过渡；同学们，有的同学虽然已经会背这首诗，但却不知诗的意思，现在我们就一行一行地学习。

（1）

读讲第一局；锄禾日当午。

①

看图，图上画着谁？（农民伯伯）在干什么？（锄禾）在什么

时候？（中午）从哪看得出是中午？

②出示“日当午”，讲“当”（指的是“正是”的意思）。

4，

用自己的话讲讲这句的意思。（告诉学生；为了使句子说得清楚，明白，可以倾倒故事中的词语的顺序，并且引导学生按干什么时候在哪干什么的顺序将第一句完整）

（1）学习第二句；汗滴禾下土。

①仔细观察图片；农民伯伯中午在地里锄禾会感到怎样？从哪看出他非常热呢？

②他的汗水一滴一滴落到哪里？诗中怎么写他热的汗水一滴一滴落到禾苗下面的土里的呢？

③齐读第二句，指名说说这句诗的意思。

④讲读三四句意思。

⑤农民伯伯这样辛苦，我们端起饭碗吃饭时，会想到什么呢？

4，总结课文，深化理解。

(1)

引导学生练习完整地讲清楚这首诗的意思。

(2)

这首诗通过描写农民种地的辛苦，说明粮食的来之不易，那我们今后该怎么做呢？

5，引导朗读，练习背诵。

（1）

教师范读，学生一边听一边画，哪些地方停顿，哪个词用重读音（用规定的符号）

（2）

指名读，齐读。

（3）

自由练习背诵，指名个别学生背诵。