七 角的初步认识（通用）优质课一等奖

认

识

角

准备工具：师：纸袋，平面图形，

生：三角尺，活动角，长方形纸2张，剪刀

板块一：认识“角”

1、猜图形，激趣导入。

猜：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？今天老师就和你们来玩一个猜图形的游戏。老师从袋里取出图形，但只露出这个图形的一小部分，请你猜猜这个图形可能是什么图形。

出示：正方形、长方形、三角形、五边形、平行四边形、圆。贴在黑板上。问：有一个图形很特殊，你知道它是谁吗？

生：圆形。追问：你为什么会觉得它很特别？

生：其他图形的边是直的，圆形的边是弯弯的；圆形没有角，其他图形都有角。

问：你们观察的真仔细，这些平面图形上都有角。其实角也是一种平面图形，今天老师就和同学们一起来认识角。【板书：认识角】

2.例1 观察：瞧瞧看，（出示例1图）你能在这些物体的面上找到角吗？

指名指。师示范正确的指法，你真厉害，找出了这么多的角，让我们把掌声送给他。

引导：如果我们把这些物体上的角画在纸上，就成了下面的图形。（多媒体抽象出角）

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师：像这样的图形，我们就称之为角。

3.认识角各部分名称

谈话：三角尺上有角吗？你来指一指。

这位小朋友指的只是这个角的一部分。

师：这个点叫做角的“顶点”，（跟我读：顶点）。

由这个顶点引出两条直直的线叫做角的“边”。（电脑演示）

请大家拿出你的三角尺，一边指一边说角各部分的名称。

刚才我们找到的这些角，你能指一指角的顶点和两条边分别在哪里吗？指名指。

这几个角画出来都不一样，但是他们有什么共同的地方呢？

揭示：角是由1个顶点和2条边组成的。

（点名说2人，集体说）

4.找角

找一找：我们教室里哪些物体的面上有角？

其实，校园里有很多地方也有角。吴老师上个星期参观了一所学校，拍了几张照片，我们一起去欣赏一下吧。

课后同学们也可以在我们的校园中找一找角。

5.画出角

下面老师在黑板上画一个角（仔细观察，边画边介绍）

我们通常在角的两边之间画一个小弧线来表示角。

问：老师刚才是怎么画这个角的？

学生回答。

老师再画一个错误的角。问：这个是角吗？那我们怎么正确的画角呢？

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对，要从顶点引出两条边。

你们都会画了吗？打开草稿本，画出一个角。（展示学生作品）

同桌互相欣赏一下所画的角。然后合上作业本。

6.练习

(1)米老鼠听说我们班的小朋友正在学习角，它也请来了许多小客人，它们都争着吵着自己是角，那么你能辩一辩下面的图形哪些是角？哪些不是角？

（2）师：下面的图形各有几个角？指名上台数角。

师：三角形有3个角，五边形有5个角。虽然角也是平面图形，但它有时存在于三角形、五边形等一些图形当中。

7.钟面上的角

师：这是一个……（钟面），时针和分针形成了大小不同的角。

师：你能看出哪个角最大？哪个角最小吗？

师：你是怎样看出来的，和同桌讨论一下吧！

（小结：我们可以通过数格子判断角的大小，时针和分针之间第一个钟面上有5个大格，第2个钟面上有3个大格，第三个钟面上只有2个大格，所以第一个钟面上角最大，第三个钟面上的角最小。）

板块二：比较“角”

1.问：刚才我们通过比较钟面上的时针和分针所夹的角，知道了角有大有小。时针和分针在不停的转动，他们角的大小也不断地变化着。我们把像这样的角叫做“活动角”。

师：老师这也有一个活动角，（演示）现在，老师活动角的两边第

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张开的比较……。这时候时候形成的角在哪呢？（学生比划）

再张开一点呢，角怎么样了？

再张开一点……

现在老师将角的两边慢慢的合拢起来，那角怎么样了？

问：那么角的大小和什么有关系呢？拿出你的活动角，像老师那样边操作边思考。并把你的想法和同桌交流一下。指名说。

边演示边小结：角的两边张开越大，角就越大；角的两边张开越小，角就越小。

2.问：下面老师要考考小朋友的眼力喽！

看，这两个角哪个大哪个小呢？为什么？（学生争辩）

3.电脑出示两个一样大小的角（边长不同）

师：老师继续考你们

。谁大谁小呢？（学生发言）

你们同意吗？说理由。

相机说明角的大小与画出的边的长短没有关系。

板块三：创造“角”

1.启发：米老鼠看我们班的小朋友学得这么棒，想出几题考考大家，有没有信心攻克难题？

（1）（出示长方形）拿一张纸，用它折出大小不同的角。

（2）在一张长方形纸上，剪掉一个角。数一数剩下的图形中有几个角？

（3）出示3个图形，数一数各有多少个角。（数的时候要有序的数，先数一个一个的，再数2个拼起来的角，再数三个拼起来的角）

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2.小结：今天我们认识了什么？回家把你学到的知识讲给爸爸妈妈听。

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