22 真想变成大大的荷叶课件配套优秀

真想变成大大的荷叶

第二课时教学设计

课时目标：

1、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会两个生字“眨”“伞”

3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

教学准备：教学课件

教学过程：

一、激趣导入，听说练习。

师：

小朋友们，上节课咱们一起学习了一首诗歌，你来读读课题（指名读）荷叶大吗？（大）小眼睛从哪儿看出来的？（大大）

师：（手指课题中的大大）哦，原来把一个词说两遍有这么大的作用。现在，我说一个，小朋友们来试试？

小的荷塘

——生：小小的荷糖

（师：呀！荷塘变小了！）

弯的新月

——生：弯弯的新月 来一个难一点儿的，（师故作思考状）碧绿的荷叶——生：碧绿碧绿的荷叶（师：多奇妙呀！荷叶更绿了！）

认真地听课——生：认认真真地听课 （师：瞧，现在的你们，个个都是这样，在接下来的课堂学习中，老师相信，我们的小朋友还会更加的认真）再来读读课题，体会体会。（学生齐读课题，强调了“大大的”。）

二、入情入境，边读边悟。

（一）学习课文第一小节

师：1、（语言描述）夏天来了,夏天是位小姐姐,她穿着绚丽多彩的衣服来到了人间。她飞过一望无际的大海，海水更蓝了；越过高山，山峰显得更苍翠，她趟过小河，河水流得很欢很欢，飘过果园，果园里正孕育着丰硕的果实。她想咱们小朋友了，小姐姐施展着魔法来到了今天的课堂。她热情地问我：想变点儿什么？谁来替小姐姐热情地问一问。

2、指名读：（2名左右学生）“她热情地问我：想变点儿什么？”

评价：(真是位热情的小姐姐。）

（这是个活泼、可爱的小姐姐呀。)我们一起来（齐读第一自然段） （二）初读课文二-五小节

师：1、夏姐姐这一问，文中的“我”都想变些什么呢？孩子们打开书，自己自由的读读课文2、3、4、5小节，边读边将我想变的圈出来？（板书：想变）

学生自由读

师：2、谁能把你圈出来的，试着按顺序说一说？（指名说）

（此处学生可能会意见不一致，视课堂情况而定）

{方案一：[学生回答：想变雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月，真想变 成大大的荷叶（乘机写好板书）

师评价： 同意吗？真是些会读书的孩子，请一位同学为大家 读读2—5小节，其他小朋友竖起小耳朵，听听她读得

咋样？（适时纠正字音）]} {方案二：[学生回答：想变雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月（板书）

师评价： 有不同意见的吗？

生: 还有荷叶

师: 小朋友们的看法不一致了,(教师犯难并故作安慰状) 不要怕,这是好事儿,说明咱们读书有进步,小朋友有自

己独立思考的能力了.老师先把荷叶放在这儿,请个小

朋友为大家读读课文2-5小节,我们一起来听一听.(适

时指导读音)

再次梳理文章脉络:师:小作者想变雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月

而荷叶却是他……

生： 特别想变的

师： 你怎么知道？

生： 真想变

师评价： 你的眼力真好！

（适时补充板书）

（三）游戏穿越

精读感悟(二—四小节）

1、师：和小作者一样，想变雨滴的举起手给老师看看(重点指导好雨滴这一段的朗读）

雨滴：（出示句子）你来变（学生读句子） 师：诗歌的语言很美，要用心慢慢感悟，要读好句子我们更应该先读图。

（出示小雨滴图片）

师：这是怎样的雨滴啊？（

生：圆润的、透明的）

师：（出示文字）你来读好它。（生：朗读）

师：你觉得这雨滴呢？ （生：很亮）

师：多闪啦，你来试试

，（饱满中又透着晶莹）一起来

师：这么多的雨滴睡在一片绿叶上，微风吹来，摇呀摇呀，这是种什么感觉呢？ 生：舒服

师：把你的这种感觉带进去，读。

师：你来。 生：读 （适时评价）

师：要是再注意些节奏就更好了，听老师来读一读。

(出示标有节奏的句子）

师：在下面像老师一样，试试看。

（指名读，1位学生）

师：咱们都一起来变一变雨滴，在这片荷叶上美美的睡上一会儿。（齐读）

师：过渡：夏姐姐好不容易和小朋友们见上一面，她说只要文中小作者想变的，她都能满足我们变一变。谁想试试？

（此处，具有灵活性，根据学生的要求，想变什么就点什么按钮）

小鱼：（指名变）

师：站好咯，夏姐姐带着你穿越去，变了变了

生：（出示文字）朗读

师：小鱼，请告诉我你刚刚看到的河水是什么样的？

生：（干净、清澈呀）

师：把你对河水的感觉读出来（指导读清凌凌的小河）

师评价：不仅干净还很凉爽，你再读。

师：小鱼小鱼快到这儿来（出示描写小鱼的文字）指名读

师：多自在啊。哟，那条小鱼游得多欢呀，就是你（指名带上动作读）

师：可爱的小鱼，一起游过来（齐读）

师：接着来变

蝴蝶：（指名变）

师：配音加变的动作

（唰……）蝴蝶飞到这了（师：手指描写蝴蝶的文字）

生：读文字

师：还有谁想变蝴蝶

生：读

师：多美丽的蝴蝶呀，能告诉我，你在花丛中是怎样穿梭的吗？

生：一会儿飞到这儿，一会儿又穿过那儿

师动作演示并概括：像这样，一会儿飞到这朵花上停一停，一会儿又飞到那片草叶，忽高忽低，忽快忽慢，这就是……（穿梭）

师：齐读两遍。 生：……

师：指导读好穿梭：飞快些，生……

飞慢些，生……开心地飞呀飞呀……再读

师：哪只蝴蝶飞进来试试（指名读描写蝴蝶的文字）快快，谁赶紧的追上她（指名读）一群美丽的蝴蝶飞来了，女生齐读

继续变 蝈蝈：（指名变）

生：读蝈蝈的句子

师：谁能学着蝈蝈唱两句（咯咯……）你们俩唱一唱

师：好动听的歌声啊，将这儿的唱唱看？（师手指文字，生读）

师：请男生一起来变蝈蝈（齐读）

师：夏姐姐最喜欢坐得端正的小朋友，请你来变一变。

星星：（指名变）

师：（出示眨眼睛的星星动漫图片）诶，你们觉得这些星星怎么样？

你眨个眼来看看，带着你刚才的俏皮劲读读看

想变星星的一起来（齐读）

师：“眨”是我们本节课需要掌握的一个生字，很显然，眨与什么有关？我们的眼睛疲乏的时候，上眼皮和下眼皮它们会往中间相互的靠一靠，这样眨一下眼睛就不难受了。

师：师范书空：小眼睛都到这儿来（主要讲字的右半部分：撇往下走，中间眼球，捺画略微往上提起）打开书，小朋友们在书上描一遍。

最后一次了，谁来变

新月：（指名变）你读。

师：能和大家说一说刚刚你脑海中出现的新月是什么样儿的？

生：弯弯的

师补充：是的，农历每个月刚刚开始的几天，西边的天空就会出现弯弯的月牙，这就是新月。谁来读。

生：还可以再弯些，请女生试试。我们都一起来变这弯弯上午新月（齐读）

师过渡：跟着夏姐姐变了这么多喜欢的事物，我们的课堂也充满了乐趣，哪些小朋友愿意带上动作来变一变，让我们再次体会这份快乐？

师：选好你最喜欢的，在座位上，带上动作练一练

雨滴在哪儿？小鱼呢？蝴蝶、蝈蝈?请你做星星，新月你来

准备好了吗？老师给你们起个头（分角色朗读）

顺接学生的朗读（教师：最后我……真想变成大大的荷叶）

对前部分想变的事物概括并设疑

师：（故作不理解状）小作者想变透明的雨滴、可爱的小鱼、美丽的蝴蝶，变了那么多，又那么快乐，可是，为什么，他却想变成大大的荷叶呢？

（四）精读课文第五小节

师：请小朋友们默读课文第5自然段，去找找答案

（此处两个方案）

方案一：{生：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着

师：诶，我们一起来欣赏一下这片荷叶（出示荷叶图）你感觉它怎么样？

还有谁想说……

师：（总结）这片荷叶多美呀，碧绿碧绿的，远远看去就像一柄大伞（出示生字伞）它们像吗？哪儿像？看出一点就请来说

生自由说

师：小朋友们的眼力真厉害，刚刚你一言我一语，就已经运用了箱型的办法把这个“伞”字记得牢牢的，伸出小手和老师一起来书空。

师：这么好看的荷叶，我们一起来赞一赞它（齐读：荷叶像一柄……举着）

师：难怪小作者真想变成大大的荷叶。还有其他的原因吗？}

方案二：{小鱼来了在荷叶下嬉戏，雨点来了在荷叶上唱歌……

师：是啊，正因为它们在荷叶旁如此的快乐，小作者才想变成这大大的荷叶。这到底是怎样的一片荷叶呢？看，它来了……

师：你来说说看这是片怎样的荷叶？嗯，你来说……

师：（总结）这片荷叶多美呀，碧绿碧绿的，远远看去就像一柄大伞（出示生字伞）它们像吗？哪儿像？看出一点就请来说

生自由说

师：小朋友们的眼力真厉害，刚刚你一言我一语，就已经运用了象形的方法把这个“伞”字记得牢牢的，伸出小手和老师一起来书空。

师：这么好看的荷叶，我们一起来赞一赞它（齐读：荷叶像一柄……举着）

师：难怪小作者真想变成大大的荷叶。小鱼是怎样嬉戏的呢？} 精讲小鱼、雨点一段

师：（指名说）小鱼，你们在荷叶下玩得怎么样？

生：开心

师：能连起来和大家讲述一下你在荷叶下嬉戏的情形吗？（谁在哪儿怎样的干什么？）还有哪条小鱼像他一样说一说

师：雨点又是怎样唱歌的呢？这个小雨点来唱唱。生：叮咚叮咚（嗯，你的心情不错）请你来，小雨点们一起来唱一唱（多美妙的歌声啊）

师：咦，你知道这六个小点点里都藏着什么了？（出示……）

师：猜猜还有谁也来了，他们又在快乐地干什么呢？（学生思考片刻）请你选择其中一个句式来试试看

出示句式：（

来了，在荷叶上、（下）、（旁）

。）

教师适时指导说话并评价

师:在夏天的烈日下，小动物们把大大的荷叶当作一柄大伞，它们在荷叶下游戏、玩耍，这时候的荷塘充满了欢乐，大大的荷叶在干什么？

生：回答

师：静静地在荷塘举着的荷叶们，你们快乐吗？为什么？

师：你们已经读出荷叶姐姐的心思了，怪不得到最后，“我”看见小小的荷塘……（生齐读课题）

师：多热闹的小池塘，我们也快加入吧，一齐来读一读。（课文第5小节）

教师总结：荷叶给小伙伴遮风挡阳，提供玩耍的场所，小伙伴们那么的喜欢它。

也是荷叶的无私奉献，才有了那么多小伙伴的陪伴，荷叶是快乐的。

原来给别人带来快乐，自己也能收获快乐啊。怪不得小作者真想……师：这节课快结束了，夏姐姐即将和我们告别，小朋友们的表现她非常满意，同时，夏姐姐又给我们布置了一项新的任务。

夏姐姐：小朋友们，夏天来了，你想变成什么呢？

请你以“夏天来了，我想变

，

。”说一说

（此处视学生回答的情况而定，采取两套方案）

方案一{如果学生只是停留在浅显的表层，如：“我想变一只蜻蜓，在荷叶上戏水”

这样的句式的最多找两个人说一说，之后就进行层次性指导

师：荷叶奉献别人的同时，自己也收获了快乐，谁也能像荷叶一样，把这

份快乐带给更多的人。谁先试试

出示句式：我想变

，

给人们带来夏日清凉。”

我想变一只萤火虫，

。”

我想变

，

。”

重点抓住一个孩子将写句子指导到位}

方案二：{如果孩子直接达到深层次的句式如：我想变一盒蚊香，给人们驱赶夏

日蚊虫。层次性的句式不必要出示，直接进入到指导写句子环节。

师：你真伟大，你和荷叶一样把快乐带给了更多的人，还有谁能像他一样来说一说。

（适时指导，同样围绕一个孩子的句子充分指导到位）} 师：看，小朋友们这么多的心愿，让我们的世界变得更美好了，老师知道，还有很多小朋友有着许多美好的心愿，拿出作业纸，把你的这份快乐，流淌在你的笔尖……

生：现场完成写句子练习。

师：（现场行间巡视评价）老师看到了，我们教室里啊都是小诗人，你们的笔尖正流淌着一首首优美的小诗，这位小诗人到前面来，有请这位小诗人，还有你……

师：老师想邀请你们共同来完成一首我们自己的新诗（给小诗人排好队）

（音乐声响起……我们下面的同学一齐来给他们开个头……）

视情况而定，时间充分的情况下最多请两组

师：总结：这节课我们跟着夏姐姐变了这么多，玩得很快乐，而且我们也知道了给别人带来快乐，自己也能收获快乐。看到这么棒的你们，夏姐姐太开心了，她说明年的这个时候还来和大家相见。