8 雨点儿教学设计范文

雨点儿

第二课时

北师大奥小

孙静

教学目标：1．复习生字，会写两个生字：从、你。

2．学习对话，通过分角色朗读激发学生阅读兴趣，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，感受雨点给大地带来的美好变化。

教学重点：通过分角色朗读激发学生阅读兴趣，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：理解课文内容，了解雨水和植物生长的关系，感受雨点给大地带来的美好变化。

教学过程：

一、导入

1．今天熊老师继续和你们一起学习课文《雨点儿》，学生读题。

2．看，雨点儿来和咱们打招呼了。（播放录音）

二、复现字词，迁移积累。

1．有新朋友真开心呀，雨点儿还给我们送来生字礼物，一起读读。开火车读。

组词：到、更

问（有问有答）

半空

没有

绿草

云彩、地方（读好轻声）

2．难点关注：长出、数不清

（1）长出

长短

（2）数

读句子：小明在数学课学数数

。

出示：数不清

我们生活中什么东西数不清？

我们课文里什么数不清？带着你的理解再读读这个词。

三、学习课文，展开想象。

（一）整体入手，练习朗读。

1．这数不清的雨点从哪来要到哪去，请同学们轻轻打开书87页，指名读课文。其他同学边听边思考：数不清的雨点儿从哪里来？

2．出示第一段：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 （1）导读：理解“飘落”：数不清的雨点儿从云彩里怎样下来的？（出：飘落）

（2）联系生活理解：你还有什么东西也能用“飘落”这个词？（树叶、雪花、羽毛等等）指名读。

（二）

顺学而导，精读对话。

1．初识对话

（1）数不清的雨点儿就这样轻轻地飘落着，听，是谁在聊天？

（贴图：大雨点儿，小雨点儿）

（2）请小声读2、3、4自然段，读一读，找一找他们在聊什么？

（3）画对话。出示画一画：用横线画出大雨点儿说的话，用波浪线画出小雨点说的话。注意：画的时候可以用尺子帮助你。

2．理解对话

（1）练读问句。（你要到哪里去？）

（2）小雨点是怎么回答的呢？

导读：你去过有花有草的地方吗？

如果小雨点儿要去这样的地方什么心情？（指导读。预设：激动、兴奋、快乐、向往）

“你呢”是小雨点在问什么？

（3）

大雨点想去哪里？

师导：（出图）你愿意去这里生活吗，说说你的想法？

指导读。

3．明确问、答，认识对话：

“这样一问一答就是对话。”并板书：对话，学生齐读

4．表演对话。

（1）同桌练。

（2）师生读。

（3）表演对话。

5．引发质疑：

预设：（1）为什么大雨点要去没有花没有草的地方？

（2）为什么小雨点要去有花有草的地方，大雨点要去没有花没有草的地方？

（3）他们去了那里会有什么变化？

四、积蓄情感，升华课堂

1．带着问题读读这段话，看看能不能明白点什么？

出示：不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。

指名读。（相机指导停顿）

2．导读：小雨点儿来了之后，有花有草的地方美吗？不仅仅是美，是更美了。（指名读）

从前这里有花有草，现在这里花更红草更绿。（板书：花红草绿）

3．大雨点儿去了没有花没有草的地方呢？大雨点儿和他的朋友们让这里从无到有，焕然一新，这里已经开花长草。（板书：开花长草）

4．同桌讨论：为什么小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方？

师导：同学们说得很有道理，大雨点儿和小雨点儿之所以去了不同的地方，正是因为他们有一个共同的愿望，让每一个角落，每一个地方都变得更加美好。

5．雨点儿所到之处，他们毫无保留，把一切都献给了这片土地，正是有了雨水的滋润，大地才有了神奇的变化。你们想看看吗？（视频感悟）

6．如果我是云彩妈妈，你们是大雨点儿，小雨点儿们，我问你：你还要到哪里去呢？

指名说。（练习一问一答，深入理解）

7．感受变化：感谢大雨点儿、小雨点儿们，正是因为你们的到来，我们才能看到更美的世界，你们看！（播放图片配乐，学生练习说话）

8、回读第一自然段：如果现在天空又下起了雨，数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。你想对他们说什么呢？

五、写字

1．雨点儿给我们带来了更美的世界，你们能写出更美的字吗？

出示：问

半

有

从

你

上节课我们学习了“问、半、有”这节课我学写“从”和“你”。

2．观察，这两个字有什么共同点？

左右结构等等。

3．你有好办法记住他们吗？

4．我们先看看“从”，

怎样才能从写好？

（笔顺、占位、笔画、重点笔画指导）

5．“你”字怎样写才好看？

（新笔画，示范）

6．学生写。提醒：握笔、坐姿

7．评价、修改。（关注重点笔画的评价）

8．自己再独立各写两个。