识字6 狮子 大象 老虎板书设计

识

字 6 教

学

设

计

教学目标：1、学会本课的两个生字，了解12种动物的名称。2、对照插图，认识动物的样子，建立起名字与事 物的联系，丰富学生知识激发学习兴趣，同时进行保护动物的教育。

3、正确诵读韵文。

教学重难点：建立起动物名字与事物的联系，正确诵读韵文，规范书写生字。

教学准备：PPT课件

教学过程：

一、

导入：

谈话导入，激发兴趣。

1、

师：同学们，我们都去过野生动物园，在那儿认识了许多动物

。我们今天要学的识字6就是由动物的名称组成的词串， 放录音：同学们，我是天然动物园里的老虎，我们天然动物园里可热闹了，你们想来参观可以，但必需要闯过三关，你们能行吗？第一关，你们要读准我们的名称啊。

二、

初识词串

1、

放映动物图片，出示形容词填空（学生根据动物的外形、体魄

、

性格特点填空）

学生对麋鹿不太了解，可以介绍麋鹿资料后进行词语填空。

2、

过渡：大家用的词语既丰富又准确，说明你们真的喜欢动物，

录音：第二关，请说出这12种动物中你喜欢的动物的特点，或者相关的知识，能行吗？那下面把你们准备的动物卡片拿出来在小组内交流，分享一下你所了解的知识。

3、

师：表扬学生。准备的很充分。

4、学生观察动物的出场顺序有什么不一样的地方吗？

原因：因为动物们已经为自己分好了参赛队伍了，让我们一起来看一看他们是怎样分的吧？

5、

出示四组动物，学生找共同点，并出示参赛队伍名称

狮子、棕熊、老虎（性情凶猛，喜食肉类）---凶猛食肉代表队

仙鹤、孔雀、鹦鹉（外形漂亮、鲜艳） ---漂亮鸟儿代表队

猴子、猩猩、袋鼠（行动敏捷、灵活） ---敏捷灵巧代表队

斑马、大象、麋鹿（喜食草类、性情温顺）-—温顺食草代表队

设计意图：此处创新性的使用了教材，为了重新将动物归类而改变了动物名称的顺序，可以更好的进行对文本的学习

4、

放录音：同学们，你们了解的可真不少，

各种形式读好词串，教师指导读好拼音和韵脚“u”

带拼音读词串：男生读 女生读 男女生交替读 指名领读全部词串

去拼音读词串：团队赛读，团队加分

第三关，同学们读的真不错，再闯过第三关就可以来到我们天然动物乐园了。你能读出对我们动物的感情吗？指导有感情朗读：用四种不同的语气读出四组动物的性格特点

狮子、棕熊、老虎---凶猛的语气

仙鹤、孔雀、鹦鹉---赞美的语气

猴子、猩猩、袋鼠---可爱的语气

斑马、大象、麋鹿---温柔的语气

过渡：你们读的这么响亮这么好，动物们一定会在比赛中发挥出自己最好的水平。刚才我们认识了动物的样子，又会读了他们的名字，那么代表他们的字应该用什么方法记住呢？

三、

识记生字

1、课件出示本课一类生字，小组讨论识记生字

，小组学习汇报

加一加：狮、猴、猩、袋、斑

换一换：斑（班）

猜一猜：斑（两个姓王的同学一起写作文，文字最后一笔变为点，要写紧凑）

联 想：鹿（与象形文字对比学习，鹿字做部首的字：麒麟麋

麓）

总结反犬旁的字：身有皮毛、四足着地的小兽名字里的字都带

有反犬旁，列举生字：狐狸狗猫狍狼

2、同学们我们用好的识字方法记住了这些字，你能不能把带有这些字的动物名字找到对应的图片呢

（连线）

3、书写生字

这些字我们认识了，我们会不会写呢？教师范写“猴、狮、猩”

三个字

，学生完成书上生字描红

注：指导书写“猴”字时要通过比较“候、侯”两个字的区

别来进行指导

四、

拓展应用

1、再读词语、补充带有动物的词语

胆小如鼠 九牛一毛 虎背熊腰 狐假虎威 兔死狐悲 杯弓蛇影 老马识途 亡羊补牢 猴年马月 闻鸡起舞

鸡犬不宁 惊弓之鸟 2、情感教育：这节课我们认识了许多动物，有一些我们常见的，比如老虎，狮子，猴子猩猩这些，还有一些不常见的，比如棕熊，麋鹿，斑马，我们常说动物是人类的好朋友，可是现在很多动物都非常少了，快要灭绝了，这是人类滥捕滥杀造成的结果，如果有一天，我们再也看不到这些动物了，我们会不会很伤心？那么我们要怎么做？

生：保护动物，爱护动物，与动物做朋友。

读课件公益语：动物是人类的朋友，保护动物，维护生态平

衡，也就是保护我们的地球，保护我们人类

自己。