1、统计表和简单的条形统计图教学评价实录

统计表和简单的条形统计图

梧州市题甫小学

执教者：邱梓凤

教学内容

第40-41页例1，“练一练”，练习七第1题。

教学目标：

1.通过小组活动经历统计的过程，并在调查与统计活动中经历收集数据、整理数据、分析数据的过程，体会统计的作用，发展统计观念。

2.在调查和统计的实践活动中，尝试选择合适的调查与统计的方法，并能在活动过程中得到锻炼和提高。

3.培养学生与人合作的能力和实践能力，让学生在活动过程中，获得良好的情感体验和成功体验。

教学重点、难点：

重点：经历完整地调查与统计的实践过程。

难点：体验数学与生活的密切联系，以及运用数学知识解决问题的成功体验。

课前准备：课件

教学过程： 一、创设情境，生成问题

投影出示课前绘制的统计图。

让学生说一说，从所绘制的统计图中，知道了什么？

（通过观察统计图，知道了喜爱音乐课的人最多，喜爱美术课的人最少，喜爱音乐课的人数比喜爱体育课的人数多3人……）

二、探索交流，解决问题

1.教学例1。

(1)想一想，例1中最喜欢的电视节目有几种?都是什么节目?(科普类、综艺类、动画类、体育类)

老师提问：在这四类节目中，你最喜欢哪类节目?用彩笔画—画。

收集画有不同颜色的卡片。

现在你最想知道什么?(我最想知道同学们喜爱哪类节目的人最多?喜爱哪类节目的人最少?喜爱这四类节目的各有多少人?)

(2)用数学知识，绘制统计图就可以直观地了解到我们所要知道的问题：

绘制统计图的第一步，就是要收集数据，整理数据。你用什么方法进行统计?

甲组：我们用画“正”字的方法进行统汁。

乙组：我们用画“√”的方法进行统计。

丙组：我们用画“○”的方法进行统汁。

(3)老师出示学生涂色的卡片。各个小组用不同的方法统计收集到的数据。

(4)小组进行交流。

每组选一名学生到黑板上再次统计收集的数据，演示给小朋友们看。选一名学生念出卡片上描绘的颜色。其他小朋友在练习本上用自己喜欢的方法进行统计。

(5)反馈。

甲组：用画正字的方法进行统计。甲组展示。

科普类

综艺类

动画类

体育类（“正”字每一画表示一个人）

乙组：用画“√”的方法进行统计。乙组展示。

丙组：用画“O”的方法进行统计，丙组展示。

再让用不同于这几种方法进行统计的组进行展示。

(6)比较。

老师提问：在同学们所用的这些方法中，你认为哪一种方法最简便，最容易数出数据的多少?你最喜欢哪种方法?

(用画“正”字方法进行统计最简便，最容易数出数据的多少。因为一个“正”。

字表示5个，所以数的时候，可以5个5个的数)

(7)投影出示例题统计图。

三、巩固练习

1.出示“练一练”。

叫学生根据课堂上调查的数据完成统计表和统计图。

要求独立完成，教师巡视。

交流汇报。

2.出示练习七第1题。

带领学生读题，解读题意。

指名学生回答问题。

师：这一星期的用水量，哪天最多，哪天最少？

师：除星期六、星期日外，每天的用水平均大约是多少？

3.学生独立完成练习七第3题。

四、全课总结

通过这节课学习，你有什么收获？

板书设计：

统计表和简单的条形统计图

数据的分段整理

（画正字）

统计表 统计图

写标题和日期 标题和日期

统计项目 横向表示项目和纵向数量

填数表示的数据 直条表示数据

教学反思：

教学过程中，有意识引导孩子关注每格表示多少，半格表示多少，孩子们也能说出答案。我以为孩子们会了。

但是评讲孩子的作业时，由于课上孩子们的表现，以及直条高度无需过分精确，并没有过多关注直条高度的准确性。我联想起我新授课的教学行为，注重了纵轴每格表示的数量，而忽视了理解半格、1/4格表示的意义。这让我联想起一节很有意义的统计课，这堂课非常关注每格的数量的多少，如何合理选择每格的数量，从1个小格表示1到1小格表示2、5、10、20……最终让学生根据数据的普遍大小而选择每格表示的数量的多少。注重让学生理解每格的含义。现在想来，设计者是经过长期实践后，摸透教材和孩子

的“脉”才如此设计的。

教学设计确实值得深入研究和探索。