望洞庭公开课教学设计模版

1古诗词三首

望洞庭

第二课时

教材分析

《望洞庭》选自人教版小学语文四年级下册第一课《古诗词三首》其一，是唐代诗人刘禹锡在秋天转任途中经洞庭时所作。

学情分析

中年级的学生已经具有一定的自主学习能力，课前可指导学生做好充分预习，课上将学习的主动权还给学生，通过教师有效地促进和支持性教学行为，帮助学生突破教学重难点，让学生在轻松、快乐的环境下学习。

教学目标 认知目标：１.学会“庭、谭、螺”

三个生字，理解诗中词语意思。

２.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《望洞庭》。

能力目标：借助插图理解古诗大意，通过诗意想象画面。

情感目标：通过“诗”“画”“唱”相结合的方式，体会诗人的情感，激发学生对洞庭湖的喜爱与赞美之情，让学生感受学习诗的乐趣，激发学生学习的兴趣。

教学重点

想象这首诗描绘的优美画面，感受诗人笔下的洞庭秋月山水的柔和之美，并能用自己的话讲述诗意。

教学难点

理解词语“两相和”、“白云盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。

教学准备

搜集资料：作者刘禹锡的生平，洞庭美景图。

电化教具：投影片，歌曲《望洞庭》。

教学课时

一课时

教学过程

一、

诗画导入

同学们，苏轼曾这样评价过王维：“味摩诘之诗，诗中有画；味摩诘之画，画中有诗。”简言之那就是：“诗中有画，画中有诗。”在中国的诗画中，大都体现了这一

特点。接下来，请大家根据老师出示的画来猜一句诗或一首诗。引出《望洞庭》。（板书：月 山 水 人

望）

二、

破题入文，简介作者

1.引出课文。同学们，咱们祖国山美水美，风景秀丽，这里就是我们美丽的洞庭湖，今天，我们就跟随作者的脚步一起去洞庭湖边观赏观赏吧！（板书：洞庭）

2.作者简介：刘禹锡（772～842），字梦得，洛阳（今属河南省）人，贞元进士，曾任监察御史，太子宾客，加检校礼部尚书。有“诗豪”之称。与柳宗元、白居易交游、唱和，并称为“刘柳”与“刘白”。

主要作品：《乌衣巷》《秋词》《陋室铭》等。

二、初步学习

1.学生自由读诗，查字典解决“潭、庭、螺、磨”四个生字。

2.师范读，学生有感情、有节奏地朗读。

3.说说四句诗分别展现的是什么画面？

４.教师小结，齐读古诗。

三、深入领会

（一）体会诗意。

每一句诗分别是什么意思？说说你独到的见解。

全诗大意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。湖上没有一点风，水面朦朦胧胧，就像一面没有磨过的铜镜，远远望去，那君山就像一个放在白银盘里的青螺。

（二）深入理解。

1.体会前两句“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”。

和：和谐，诗中指水色和月色融为一体。潭面：湖面。

翻译：洞庭湖上月光和水色交相融和，湖面风平浪静，如同未打磨的铜镜。（比喻）

2.思考：诗人为什么写的为什么是无风的潭面，而不是有风的潭面呢？ 因为只有“潭面无风”，波澜不惊，湖光和秋月才能两相协调。“镜未磨”是一种比喻的说法，形象贴切地表现了千里洞庭风平浪静、安宁温柔的景象，在月光下别具一种朦胧美。

3.如何理解“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”？

青螺:诗中用来形容洞庭湖中的君山。翻译：远远望去，洞庭湖山水一片翠绿，恰似白银盘里托着一只小小的青螺。

4.“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”运用了什么修辞手法？具体说说运用这一修辞手法的好处？

这一诗句运用了想象和比喻的修辞手法，作者大胆地想象，将洞庭湖的水色比喻成“银白色的盘子”，将洞庭湖中的君山比喻成一只小小的“青螺”。银白色的盘子里摆放着一只小小的青螺，显得小巧玲珑，十分精致，又和月光笼罩下的湖水、山色相称，显得格外美丽。

5.回顾全诗，作者在洞庭湖上都看到了什么？由此又联想到了什么？表达了作者什么样的思想感情？

诗人以奇特的想象，确切的比喻，描绘洞庭湖的山水。把洞庭湖的水色比喻成银白色的盘子，将湖中的君山比喻成一只小小的“青螺”。银白色的盘子里摆放一只小小的青螺，显得小巧玲珑，十分精致，又和月光笼罩下的湖水、山色相称。表达了作者对洞庭湖及对大自然的喜爱、赞美之情。

四、课堂练习

１.教师范读，指导学生注意诗歌的节奏。

2.吟唱诗歌。

3.学生采用多种形式诵读直至熟读成诵。

4.练习说话：结合插图，展开想象，用自己的语言说说《望洞庭》这首诗描绘的景色。

４.写字指导，强调“螺”的结构。

五、作业

１.背诵并会默写《望洞庭》。

２.课后搜集整理描写山水景色的古诗进行阅读，开展古诗阅读交流会。