5.圆周长公式的应用教学设计方案
未知
2018-04-23 17:25:00
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5.圆周长公式的应用教学设计方案
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关键词：5.圆周长公式的应用教学设计方案
正文
一、教学例6。
⑴
课件出示例6的场景图，全班交流：怎样能准确测算出这个花坛的直径，又不会损伤到花坛里的花草呢？（先测量出花坛的周长，再算出花坛的直径。）
⑵
课件出示测量的结果：花坛的周长是251.2米。
小组交流：知道了这个花坛的周长，怎样算出这个花坛的直径呢？
①
在小组中说说自己的想法。
②
展示自己是怎么解答的。
⑶
全班展示、交流。
①
根据圆周长公式C=πd列方程解答。
解：设这个花坛的直径是x米。
3.14x=251.2 x=251.2÷3.14 x=80 ②
直接用除法计算。
251.2÷3.14=80（米）
⑷
总结比较：这两种方法有什么相同和不同的地方？你喜欢什么方法？为什么？
小结：这两种方法都是根据圆周长的计算公式，列方程是顺着题意思考，用除法计算是直接利用周长公式中各部分之间的关系计算。
2．学习“试一试”。
二、巩固拓展
1．完成“练一练”。
提醒学生估算时，可将圆周率看作3，并使学生意识到3比圆周率实际值小了一些，所以周长也应该适当估小一点。
2．完成练习十四第5题。
3．完成练习十四第6题
4．完成练习十四第7题。
5．学生完成练习十四第8题。
6．完成练习十四第9、10题。
三、总结延伸
本节课，你有哪些收获？还有什么疑问？
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来自：学校：太康县毛庄镇耿楼小学
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