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《可能性》教学设计教学目标：知识与技能：（1）通过具体的操作活动，让学生直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。（2）结合具体体的问题情景，能用“一定”、“不可能”、“可能”简单描述事件发生结果。（3）知道简单的数量与可能性大小的联系。教学重点；通过游戏，初步体验到有些事件的发生
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- 2026-09-08 03:47:37
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六、可能性（通用）PPT配套教学设计内容
未知
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关键词：六、可能性（通用）PPT配套教学设计内容
正文
《可能性》教学设计
教学目标：
知识与技能：
（1）通过具体的操作活动，让学生直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。
（2）结合具体体的问题情景，能用“一定”、“不可能”、“可能”简单描述事件发生结果。
（3）知道简单的数量与可能性大小的联系。
教学重点；通过游戏，初步体验到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。
教学难点：结合具体情境或生活中的某些现象，能够列出简单试验所有的可能发生的结果。
教具准备 :乒乓球、盒子、小奖品。
教学过程
一、摸奖游戏，激发兴趣
1、出示一个抽奖盒。
问：今天上课我们要做一个抽奖游戏，想不想试一试？
2、摸奖规则
摸奖规则是这样的。眼睛不能看盒子里，每次摸一个，摸到黄球中奖了，有奖品的哦！摸到“白球”没中奖，谢谢参与，明白了吗？
二、活动体验，合作探究
1、第一次摸奖全是白球——体验“不可能”
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问：真遗憾！你们为什么都没有中奖啊？
学生猜测。
师：对呀！都是白球，一个黄球都没有，你们可能中奖吗？
板书：都是白球，不可能 你可能从这样的盒子里摸出黄球吗？
这样的摸奖活动有人愿意参加吗？为什么？（因为根本都不可能中奖！）嗯！看来老师得把里面的颜色调整一下。
2、第二次摸奖全是黄球——体验“一定”
哇！真羡慕！你们为什么都中奖了呀？
学生猜测颜色。
师：所以这次摸奖结果如何？（我们就一定能中奖！）
板书：都是黄球，一定 在这样的奖盒里面摸奖，你们高兴吗？（高兴）可老师不高兴，因为举办这样的摸奖活动是要亏本的，你们有什么好办法，既能让别人愿意来摸奖又能让老师不亏本？
小组讨论方案。学生汇报。
师：说得有道理，再给你们一个机会来试一试。
3、第三次抽奖既有白球又有黄球——体验“可能”
放一白一黄两个球。
学生抽奖后猜测。
生：可能中奖也可能不中奖。（同步板书）
师：为什么？
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4、小结：
（1）一起来回顾一下刚才我们进行的3次摸奖，你能用自己的话来说一说：摸奖的结果和袋子里的球有什么关系？（指着板书暗示学生）
（2）结合板书老师小结：
①当我们不能肯定一件事情是否发生的时候我们就用“可能”来描述！你能像我一样说说还有哪些事情是可能发生的吗？
②在我们的生活中也有一定会发生的事情，比如说：这本书，老师一放手，它会怎么样？（掉到地上）还会不会有其他可能？（不会）那我们应该用上面的哪一个词？（一定）你还能找出哪些事情是一定会发生的？
③在我们的日常生活中还有一类像这样的不可能发生的事情，比如：你比爸爸年龄大。这当然是不可能的！为什么？你能说说
还有哪些事情是不可能发生的吗？
这就是我们今天学习的新知识——可能性。
5、练习。说说应该填“一定”，“可能”还是“不可能”
二、可能性大小
1、新授：现在老师又遇到麻烦了，只有几个糖了，但是还有好多同学没有抽过一次奖。谁能帮我想想办法？
学生说方法。
为什么要这样放？验证一下。
2、小结：数量少，可能性就小，数量多，可能性就大。
3、练习：小猫抓蝴蝶。
三、结束故事。
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