2、角的度量ppt课件教学实录

《角的度量》教学设计

设计理念：

数学教学活动是建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上的。教师要激发学生的学习兴趣，向学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流中掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，总结基本的数学活动经验。学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。

教学内容：

《义务教育教科书》（苏教版）四年级上册第79—80页。

教学目标：

1．使学生通过观察和交流，认识量角器，了解量角器的构造特点，知道角的计量单位，掌握正确的量角方法，正确地读写角的度数。

2．使学生在用三角尺上的角去量角的过程中，产生统一角的度量工具和计量单位的需要；通过用量角器量角，进一步认识角的大小，初步形成角的大小的空间观念。

3．使学生在认识量角器和探索量角方法的过程中，获得学习成功的体验，进一步产生对数学学习的兴趣。

教学重点：

认识量角器，会用量角器正确量角。

教学难点：

量角时能正确读出角的度数。

学情与教材分析：

角的度量是测量教学中难度较大的一个知识点。教材把这部分安排在学生初步认识了角，明确了角的概念，知道角有大小之分的基础上学习本节课的知识。学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对角的度量的知识生活中接触很少，显得比较抽象。小学四年级的学生抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。

教学准备：

教师：课件、练习纸、量角器

学生：一副三角板、量角器

教学过程：

一、创境导入，测量线段长度，建构测量要素。

1.播放视频，提问：有何感受？

出示军队走正步图，想知道他们脚离地面有多高吗？

出示一线段，猜猜它有多长？要知道它有多长怎么办？

指名上台测量，提问：测量长度需要什么？（说明：这是测量的工具。）

说说你是怎样测量的？（说明：这是测量的方法。）

测量后数字后面还要有什么？（说明：还要有计量单位）

2.出示军队站立图，他们站立时两脚间的角度也是有规定的，想知道这个角有多大吗？

老师把这个角印在练习纸上，你能用三角尺上的角量一量这个角

（图1）有多大吗？ 学生自己尝试测量，并与同桌交流 反馈交流：你是怎样量的？结果怎样？ 为什么这几位同学量得的结果不同呢？

那么，那怎样才能准确测量角的大小呢？这就是我们今天要学习的内容。（板书课题：角的度量）

二、认识量角器，感知一度角的大小

1.引入量角器 谈话：为了准确测量出角的大小，要有统一的度量工具和计量单位。你知道度量角的工具是什么吗？（量角器） 2.认识量角器和角的计量单位 观察：取出量角器观察，和同桌说一说量角器是什么形状的，上边有什么？ 汇报交流：说说你看到了什么？

学生交流后，课件展示量角器各部分名称。

结合学生回答，启发认识： 1°的角。 量角器是什么形状的？这个半圆被平均分成了多少份？ 把半圆平均分成180份，每一份所对的角就是1度的角，（课件演示）“度”是计量单位，用符号“°”表示，这就是1度，记作1°。 追问：计量角的单位是什么？（度）1度的角有多大？在自己的量角器上找一找。

指名上台指出一度角。

课件出示4个角（∠1、∠2、∠4为1°角，∠3为8°角），提问：哪些是1°角？∠3呢？你是怎样知道的？

3.找一找。 在量角器上，从右边起，依次找出０°、２０°、９０°、１３５°和１８０°的刻度线；再从左边起，依次找出这些度数的刻度线。 同桌互相说一说：一位说刻度，一位找后由对方检查找得对不对。 谁愿意上黑板指一指？

三、主动探索，掌握量角的方法。

1.尝试量角。 现在你能用量角器量出作业纸上图1的度数吗？

量好后与同桌交流一下量角的方法。 2.汇报交流。 学生尝试操作后交流：说说你是怎样量角的？指名上台展示。

3.归纳量角的方法。 你能用“先……再……然后……”的方式介绍一下量角的方法吗？ （课件同步展示）

四、巩固练习，拓展延伸

1.易错提醒：判断下面量角的方法是否正确，并说明理由。

提问：谁给大家提醒一下，量角的时候要注意些什么？

2.火眼金睛：看量角器上的刻度，填出每个角各是多少度。

提问：你是怎样数出来的？

3.小试牛刀：量出下面每个角的度数。（学生测量作业纸上“小

试牛刀”中3个角的度数。）

提问：谁愿意跟同学汇报一下你的测量结果？

4. 大显身手：你能量出下面每个角的度数吗？ 提问：谁愿意跟同学分享一下你是怎样测量的？

5．以新释旧：下面的角大小相等吗？先估计，再用量角器量。

提问：说说你有什么发现？

6．质疑问难：为什么同一刻度一个表示50°，另一个表示为130°？

7．去伪存真：你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。

五、回顾总结，内化学习方法

通过今天的学习，你有哪些收获？

板书设计： 角的度量

工具 量角器 单位 度 ° 1˚

点重合

方法 边重合

读刻度