资料摘要
异分母分数的大小比较教学目标A.知识与技能：1.掌握异分母分数大小比较的方法，感悟分数大小比较策略的多样性。2.会用通分的方法比较异分母分数的大小。B.过程与方法：1. 在创设的情景中，尝试学习、交流掌握分数大小比较的方法。2. 感受比较与分类、猜想与验证在解决问题中的作用，并逐步学会用此种方法处理
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12.分数的大小比较主要内容及教案内容
未知
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关键词：12.分数的大小比较主要内容及教案内容
正文
异分母分数的大小比较
教学目标
A.知识与技能：
1.掌握异分母分数大小比较的方法，感悟分数大小比较策略的多样性。
2.会用通分的方法比较异分母分数的大小。
B.过程与方法：
1. 在创设的情景中，尝试学习、交流掌握分数大小比较的方法。
2. 感受比较与分类、猜想与验证在解决问题中的作用，并逐步学会用此种方法处理、解决问题。
C.情感、态度与价值观：
鼓励分数大小比较方法的多样化.激发学生的创新乐趣，培养学生勇于思考、敢于求异的创新精神。
重点、难点
教学重点：使学生掌握异分母分数的大小比较方法。
教学难点：如何比较分子相同的不同分数的大小。
教学过程
一．
创设情境
复习讨论比较同分母分数大小的方法。
1．出示例5的情境变式图，小芳和小明看一本同样的故事书，小芳：我已经看了这本书的，小明: 我已经看了这本书的。
2.提问：谁看的页数多？
3.学生回答并说思维过程
二．创设情境，学习同分子分数大小的比较
1．出示例5的情境变式图，小芳和小明看一本同样的故事书，小芳：我已经看了这本书的，小明: 我已经看了这本书的。
(1). 比较刚才两题的异同。
(2). 提问：谁看的页数多？
(3) 学生回答并说思维过程
2 . 出示例5的情境变式图
小芳和小明看一本同样的故事书，小芳：我已经看了这本书的，小明: 我已经看了这本书的。
(1). 比较刚才两题的异同。
(2). 提问：谁看的页数多？
(3). 学生回答并说思维过程
(4). 引导小结：同分子分数大小的比较方法
3．根据分数的意义直接比较每组分数的大小。
三．提供原型，师生探究
1.（1）出示例5情境图，理解图中表示的意思。
说说：从图中知道了哪些信息？
注意：“谁看的页数多”就是比较和两个分数的大小。
（2）揭示课题——异分母分数大小的比较。
2、同桌说说，交流比较大小的方法。
（1）.提问：谁看的页数多？你准备怎样比较这两个分数的大小？
（2）．先独立思考，再小组交流，然后汇报
a学生思考交流，教师巡视
b交流汇报：
方法1.化成小数的方法比较。
＝0.6
＝0.44……
因为0.6＞0.4，所以 ＞
小芳看的页数多。
方法2.用画图的方法比较。
方法3.画数轴的方法比较
＞
小芳看的页数多。
方法4.和中间数
的方法比较。
因为＞ ＜
所以 ＞
小芳看的页数多。
方法5.用通分的方法比较。
= = 因为
＞
所以＞
小芳看的页数多。
注意：每种方法都注重书写格式的指导，并理解为什么这样写的道理。
四、即时回顾，及时运用。
1.完成练一练用通分的方法比较下面各组分数的大小。
和
和 和
（1）学生明确要求：先通分，再比较每组分数的大小；
（2）学生独立完成，同时指名板演，集体订正；
（3）比较：用通分的方法与其它方法相比较，有什么优点？
（4）启发：先通分再比较，是比较异分母分数大小的基本方法
2.独立完成练习十二中的第5、7题。
注意：交流书写格式。
五．课堂小结。
1.今天我们学会了什么？
2.这些知识我们是怎么学会的？
文档信息
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