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课题主备人3、古诗二首《清明》李艳红执教者李艳红课时统计单元汇总5\1 5 学习目标1.学习古诗《清明》，理解诗意，体会古诗所描绘的意境以及诗人的思想感情。2、有感情地朗读并背诵古诗。3、激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。1、能够描述《清明》所描绘的场景。2、熟读成诵。情境图个性修
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3.1 清明教学设计第一课时
未知
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关键词：3.1 清明教学设计第一课时
正文
课题
主备人
3、古诗二首
《清明》
李艳红
执教者
李艳红
课时
统计
单元
汇总
5\1 5 学习
目标
1.学习古诗《清明》，理解诗意，体会古诗所描绘的意境以及诗人的思想感情。
2、有感情地朗读并背诵古诗。
3、激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。
1、能够描述《清明》所描绘的场景。
2、熟读成诵。
情境图
个性
修订
重点
难点
教具
学具
教
学
过
程（
主
要
环
节
）
集
体
备
课
个
性
展
示（延伸与补充）
一、情引释题
1、导语：古诗是我国文化的瑰宝，大家喜欢读古诗吗？那我们今天就来学习两首古诗。介绍两首古诗的作者杜牧和苏轼，揭示题目。
2、我们先来学习古诗《清明》。（师板书课题）说一说有关清明这个节气、节日。
二、自学初读
1、
出示自学提示：
（1、）学生自由读古诗，要求读正确流利
（2、）结合书下注释，理解诗句意思
（3、）不理解的地方做好标记
2、巡视指导学生自学
3、小组合作学习：在组长带领下正确流利地朗读古诗，交流诗句意思。
4、总结自学情况，表扬表现好的小组。如：速度快、效率高、认真学的小组。
三、检查自学情况
1、多种形式检测读古诗情况。要求：字音读准，诗句读通。
指名读、-范读、模仿练习读-男女生分别读、小组内读
齐读。
教师适时指导
2、细读品味，感悟理解
学习第一句：指名读，理解：雨纷纷
欲断魂
（1）这两行诗的意思是什么？
（2）师归纳，生质疑：
师：学了这两行诗，你有什么要问的？路上行人为什么“欲断魂”？这时他的心情如何？
（3）师生交流。
（4）指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读
（5）总结学法：
请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。
现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。
学习第二句：
（1）出示诗句后两行
（2）学生自学，再集体交流。
师：想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？
体会作者的心情，指导诵读古诗。在这一过程教师引导学生体会作者当时那种“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的无限惆怅的心情。
3.描述全诗的画面，背诵古诗
四、：练习检测：
1、出示填空，反馈所学知识。
“清明时节雨纷纷”这句诗出自（ ）朝的（ ）所写的《 》。全诗通过描写的景色和的情景，表达了诗人（ ）的心情。
2、默写《清明》
五、总结拓展，师生共同总结学习方法。
学法:解题目
–知作者—释诗句—懂诗意—品诗味。
六、布置作业
1、背诵古诗写2遍。
2、练习册基础知识写完。
3、古诗二首
板
书
清明
解题目
设(唐)
杜牧
知作者
计
景
雨纷纷
释词句
教学反思
人
欲断魂
懂诗意
情
惆怅
品诗味
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