2、角的度量板书设计是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《2、角的度量》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

2、角的度量板书设计｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：2、角的度量板书设计

正文

《角的度量》教学设计

湾里完全小学

周凤

一、教学内容：角的度量

二、教学目标

1、认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。

2、通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。

3、在学习过程中感受数学与生活密切联系，激发学生学习兴趣。

三、教学重点、难点：

1、引导学生观察量角器，认识内刻度线、外刻度线、0刻度线和中心点。知道角的计数单位“度”及相关知识。

2、掌握用量角器测量角的方法，能正确测量各种角的度数。

四、教具准备：量角器、三角板。

五、过程：

（一）谈话导入

教师：昨天根据角的边张开的大小认识了几种角，你们还记得吗？

学生说后，请他们按从大到小的顺序排列，即：周角、平角、钝角、直角、锐角。

我们已经认识了角，那大家会比较角的大小吗？

教师出示两个大小相近的角，问同学：∠a和∠b谁大谁小呢？

学生自由发言。

教师：∠a和∠b究竟谁大呢?今天我们就来学习角的度量，相信学过这节课后，你就能解答这个问题了。（板书课题：角的度量）

（二）探究新知

1、认识量角器

教师：为了使测量更准确，描述更清楚，就产生了标准的测量角的工具——量角器。（板书：量角器）

出示一个量角器。教师边说边演示：人们将圆平均分成360份，把其中的1份所对的角叫做1度，记作1°，通常用1°作为度量角的单位。（板书：度1°）

介绍：度量角的大小，可以用量角器，它把半圆平均分成180份。

2、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。

（1）小组合作研究量角器。

（2）学生汇报研究的结果。教师根据学生的回答，进行小结：量角器上有中心、0度刻度线、内刻度线和外刻度线。

3、量一量。

（1）尝试量角，探求量角的方法。

出示教材“试一试”，写出∠a和∠b的度数再读一读。

教师：通过观察以上两组角，我们会读角的度数了，那该怎样量角呢？请你与同学交流并演示量角的方法。

通过学生的演示度量，老师组织学生总结用量角器量角的方法，指导学生实际操作，按步骤去量角。

第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合；

第二步，使量角器的零刻度线与角一条边重合；

第三步，看角另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。

（2）突破读内圈刻度，还是读外圈刻度的难点。

提问:量角器上为什么有内外两圈刻度呢？

出示130°和50°的两个角

教师：左边这个角的度数是多少？

学生明确：这个角的度数是130°，要读外刻度线上的数。

教师：右边这个角应该看内刻度，还是外刻度？是多少度？

学生：这个角是50°，应该看内刻度。

质疑：为什么左右两个角看的刻度线不一样呢？学生小组交流。

学生明确：我们小组认为，在读度数之前应该先判断这个角是钝角还是锐角，如果是钝角肯定大于90°，是锐角要小于90°，然后再找刻度就不会错了。

（3）学生练习量角，巩固新知。

提问：看角的度数时要注意什么？

学生：要注意是看外刻度线还是看内刻度线。

小结：找0刻度线，如果一条边压住的是外圈的0刻度线，那么肯定读外圈刻度。反过来压住的是内圈刻度的0刻度线，就要读内圈刻度。

（三）课堂作业设计

（四）课堂小结

今天我们学习了什么内容？你有什么收获？我们学习了角的度量，用量角器量角的方法是什么？怎样读角的度数？

资料摘要

2、角的度量板书设计

2、角的度量板书设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_2380

配套课件

2、角的度量国家优质课课件

2、角的度量PPT课件和教案评析

2、角的度量PPT课件和板书设计及设计说明

2、角的度量国家优质公开课件

2、角的度量课件国家一等奖

相关文档

1、除数是整十数�…教学设计一等奖

2、数据的分段整理教学实录

2、角的度量课时教案

1、不含括号的三�…优质课教案内容

3、升和毫升练习优秀教案范文

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：2、角的度量板书设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？