3、练习一ppt课件教学实录

第1单元

有余数的除法

第3课时

练习一

教学设计

授课教师:徐艾文

【教学内容】

教材第6页练习一

【教学目标】

1.使学生结合具体实例加深理解有余数除法的含义,进一步掌握除法竖式计算的方法,并能正确列式、计算,解决相关实际问题。

2.使学生通过多种形式的练习,进一步理解和掌握有余数除法竖式计算的求商方法,增强计算能力;能说明解决简单实际问题的思考方法,提高分析、解决实

际问题的能力。

3.使学生通过练习发展细心计算、认真检查等良好的学习习惯。

【教学重点】

有余数除法的竖式计算方法及解决实际问题。

【教学难点】

有余数除法的竖式计算的试商及解决实际问题。

【教学准备】

PPT课件、10根小棒。

教学过程

教学过程

一、复习导入

1.口算。

35÷5 21÷3

27÷5

9÷4

28÷7

18÷5

2.回忆上节课学习的内容,有余数的除法在求商时是怎样很快找到合适的商的?(想被除数里面最多有几个除数)在计算时还应注意些什么? 3.今天这节课我们来有余数除法的练习(练习一)。(板书课

教师批注

题) 二、基本练习

1.完成教材第6页练习一第1题。[来源:Z+xx+k.Com]

出示PPT课件,组织学生弄清图意后让学生自己叙述,然后独立完成。反馈时,说说自己是怎样填写的及所写的每个算式表示的具体意义是什么。三、综合练习

1.教材第6页练习一第2题。

(1)学生独立完成左边的一组填空。

(2)提醒学生利用填空时的思考过程计算右边4题。

2.教材第6页练习一第3题。

(1)学生独立完成,指名4人上台板演。

(2)反馈时说说是怎样想的。

3.教材第6页练习一第4题。

(1)学生分组计算,并指名板演。

(2)反馈。

(3)比一比:每列火车中的三题有什么不同点和相同点? 4.教材第6页练习一第5题。

读题后请学生独立解题,说说算式的意义、余数是几、表示什么。

5.教材第6页练习一第6题。

(1)帮助学生弄清题意。

(2)独立解题。

(3)师生共同交流核对答案,同时提醒学生注意商和余数的单位。

6.教材第7页练习一第7题。 让学生认真分析每一题的计算过程。

7.教材第7页练习一第8题。

(1)出示题目,思考:除数最小应是几? [来源:学科网]

(2)指名回答,并说明理由。 提问:如果除数是6,再根据题目中已给的余数,想想商可能是几,那么被除数能不能确定是多少呢?

(3)提问:如果将“最小”两字去掉,你认为除数可以是几?为什么? 通过这题的思考,你更加清楚了一个什么道理? 8.教材第7页练习一第9题。 学生自己读题后独立解答。说说自己解题的想法。

9.教材第7页练习一第10题。 学生自己读题后独立解答。说说自己解题的想法。

10.教材第7页练习一第11题。 学生自己读题后独立解答。说说自己解题的想法。

四、拓展练习

1.做教材第7页练习一第12题。 (1)学生独立填表。

(2)说说余数是怎样变化的。

(3)如果除数是5,余数怎样变化? 2.做教材第7页的思考题(提示:除数控制在一位数的范围)。 学生独立完成,然后交流、反馈。 交流解答时的想法:先想除数可能是几,再根据商和除数的情况,想出被除数是多少。提醒学生思考时做到有序。帮助学生整理写出的算式。 提问:通过刚才的练习,想一想,在有余数的除法中,余数的大小有没有规定? 小结:余数一定要比除数小。

五、反思总结

今天我们练习了有余数的除法,在计算时要想被除数里面最多有几个除数,同时还得注意余数一定要比除数小。

教学总结

[来源:学&科&网Z&X&X&K][来源:Z*xx*k.Com][来源:Zxxk.Com]

【教学反思】

[成功之处]

学生计算有余数的除法时,一般会采用两种不同层次的方法:一是借助直观图或动手操作求得商和余数;二是利用乘法口诀进行试商。试商的本质是依据除法运算的意义,根据乘、除法的关系进行的一种较为抽象的思考。练习过程中,联系具体的问题情境,充分利用学生已有的计算除法的经验,引导学生逐步掌握试商的思考方法,体现了由具体到抽象、由特殊到一般的数学化过程,有利于学生在活动中逐步提升数学思考水平。

[不足之处]

在练习过程中,发现一部分学生在列竖式计算时商没有与被除数的个位对齐,竖式的书写顺序不太对。

[再教设计]

课堂上多加强这方面的练习,针对典型的错例进行必要的讲解和强调,另外再采取多种形式的练习方式,提高学生的计算兴趣。