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2、角的度量教学设计实例｜教案在线预览

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关键词：2、角的度量教学设计实例

正文

角

的

度

量

教学内容:教科书P79～P80例3、“练一练”。P81～P82“练习十三”第5～7题。

教学目标: 1．使学生通过观察、操作和交流等活动，认识角的测量工具量角器和角的计量单位，学会用量角器量角的方法，能用量角器量出角的度数。

2．使学生经历“实践--归纳”的学习过程，进一步体会操作实践是学习数学方法的有效途径，培养观察、归纳等思维能力及空间观念。

3.使学生主动参与数学活动，积极与他人交流，获得愉快的情感体验。

教学重点:会用量角器进行测量

教学难点:正确操作量角器量角、读懂内圈和外圈的数据

教学准备:教师准备教学用的量角器，为学生每人准备练习纸

学生准备（1）三个大小不同的角；（2）一副三角板；（3）学生每人准备量角器。

教学步骤: 一、复习

什么叫角？什么叫角的顶点？什么叫角的边？角是由哪几部分组成的？

二、角的度量

１、出示例３.

教师：出示三个600的角。

你会用三角尺上的角和这个角比较大小吗？角的大小与什么有关？(学生操作，表达自己的看法)

提问:你知道这个角有多大吗？你能用三角尺上的角量出这个角的大小吗? (学生操作，用三角尺上的角量作业纸上的角)

交流：你是怎么量的？结果怎样？(交流汇报)

设疑：这几位同学量的结果相同吗？为什么？由此你想到了什么？(学生可能提出：要统一计量单位) ２、认识量角器

师出示量角器介绍：这就是量角的工具----量角器。(观察量角器，同桌交流，汇报交流)

量角器是什么形状？上面有什么？(互相指一指)

介绍中心、内外刻度线。(学生看书第79页。) ３、认识计量单位

教师介绍1°的角

提问：量角的大小的单位是什么？(学生回答后在量角器上找一找1°的角有多大？) 3、认刻度

提出要求：1、在量角器上从右往左找出0°、20°、90°、135°、180°

2、从左往右找0°、20°、90°、135°、180°(找一找) 3同桌合作：一人说刻度，另一人找一找。(学生合作找一找)

4、掌握量角的方法

引导学生照样子量角的度数。(尝试操作，同桌交流是怎样量的。

观察，检验自己的量法。)

课件演示测量过程

强调：中心对顶点，零线对一边，再看另一边。简称：“两重一看”

三、巩固练习

1、完成P80“练一练”第1题。(先学生找一找、填一填。后师课件展示) 2、完成P80“练一练”第2题(自主测量后互相校，师课件展示，) 3、判断（课件展示）

①，②，③完成P80“练一练”第3题

）角的大小与角的两边长短有没有关系？（独立思考。说一说自己的发现？集体交流。）

４、P81“练习十三”第5题。

（

）

（

）

（

）

(学生动手操作量一量后填空) 5、P81“练习十三”第6题。

学生动手操作，量一量、算一算说说每块三角尺上的三个角的度数和是多少?说明什么? 四、总结拓展

谁愿意总结一下这节课我们共同学习了哪些知识？【

板书设计】

角的度量

中心对顶点，零线对一边，再看另一边。简称：“两重一看”

资料摘要

2、角的度量教学设计实例

2、角的度量教学设计实例

正文

文档信息

作者信息

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Q：2、角的度量教学设计实例是什么类型的资料？

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