4 刷子李教学设计内容推荐

《刷子李》教学设计

宝泉岭局直小学

苗香

【教学目标】

1、认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解刷子李技艺高超表现在哪儿，作者又是怎样写出他高超的。

3、领悟并学习作者刻画人物的方法，体会曹小三的心理变化的有关句子，学习作者运用侧面刻画人物的写作方法。

【教学重难点】

领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

【教学流程】

一、

直接导入

1、这节课学习课文《刷子李》。（师板书课题，学生书空。）

2、读课题，说一说刷子李是什么意思？

二、检查生字预习

屏幕出示课文中的生字词，学生先自由读，然后指名读。

【设计意图】五年级的孩子已经有了一定的预习能力，课文中的生字词先进行预习，课堂上对预习情况进行检查，检查的方式是指名读，看读的准确程度。

三、自主学习刷子李的技艺高超的表现

这是篇略读课文，请在阅读提示中找到对于这节课的学习要求。

课件出示学生找到的学习要求：

1、“刷子李”的技艺高超表现在哪儿，作家冯骥才又是怎样写出他技艺高超的。

2、把最精彩的句子找出来，读一读，体会一下表达的效果。

【设计意图】这是一篇略读课文，主要由学生来找问题并通过读课文，理解课文来解决学习要求。

3、默读课文，边读边勾画表现“刷子李”技艺高超的句子，并根据这些句子想一想作者是怎样写出技技艺高超的。（学生自学）

4、交流。

（1）文中哪些句子表现了刷子李技艺高超？说说你的感受（生说）。

预设：

①“最叫人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”

（从穿衣上）。

②“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不放，单坐着，就如同升天一般美。”（效果上）

③“他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。”（规矩上）

④“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面‘啪’地清脆一响，极是好听。”（动作上）

⑤“但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”（效果上）

⑥“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”（效果上）

根据学生找的句子，交流的感受，板书：效果上

穿衣上

规矩上

动作上

（2）交流后进行小结：看板书

我们通过找句子、谈感受、了解了刷子李技艺高超表现上的效果上、穿衣上，规矩上、动作上。书中还有个人物是谁？（生：曹小三），曹小三眼里的师傅技艺高超又是怎样表现出来的呢？请同学们默读6至10自然段，

找到曹小三所见所想的句子，想一想他的心理活动的变化过程。

【设计意图】领悟并学习作者刻画人物形象的方法。是本课的教学重难点，给予学生自学的时间和空间，学生可以独立完成，所以没有采用小组合作的方式。学生边读边想，边读边勾画、边批注，把技艺高超的句子找到并解读；让学生谈自己的感想，老师在概括能力上进行了适当的点拨、指导。

四、交流找到的有关曹小三心理变化的句子。

预设：

①曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑。

②他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

③完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。

④刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”

1、通过学生的交流曹小三的心理变化，体会“一波三折”的情节。（课件出示）

2、总结写法：借助曹小三的心理变化来进一步刻画刷子李的技艺高超，这样的方法就是侧面描写。回顾1到5自然段，有哪些是侧面描写？除此之还有哪些描写？（动作、正面描写）

五、拓展延伸

1、介绍作者冯骥才。

2、看视频听一则故事，泥人张。

3、推荐书《俗世奇人》。