22 真想变成大大的荷叶教案设计

《真想变成大大的荷叶》教学设计

如东县双甸镇双甸小学 丛璐

一、课前谈话，诵读诗歌

师：小朋友，前段时间，我们读了不少儿童诗，谁来向我们大家展示一下。

评：这首诗可真有意思。评：老师听出了诗的味道。

师：诵着美美的儿童诗，小朋友一个个也变得美起来啦，让我们带着美丽的心情开始我们的课。

二、揭示课题，进入文本

师：今天这节课，我们继续学习王谊真爷爷的小诗《真想变成大大的荷叶》

师：跟老师写课题！（真里面有几横？评：记得牢牢的 斜沟写得舒展）

师：真想变成什么?多大比划一下，还不够大，老师把它画出来，小朋友再来读读课题！

二、创设情境，读中感悟

1、课题读得真好，小朋友，你听！

师：夏天来了，那轰隆隆的雷声，哗哗的雨声，各种小动物的叫声都是欢迎他的乐曲！夏天是位小姐姐，她在热情地问！

师：你来问？谁再来问一问！问的语气不明显，我们一起来热情地问一问吧！

评；真是一位热情的小姐姐。这是一位热情的小哥哥!

三、合作学习，想象朗读：

过渡：是啊，课文中的我想变点什么呢，今天就让我们走进这首充满情趣的小诗

师：自读课文2-3小节，看看“我”想变些什么？

请你，

我还想变

我又想变

我也想变

师：谁能用一句话连起来说说？

接下来就请小朋友合作学习2-3小节

1、如果你也能变，你最想变其中的什么，在小组内说说原因。

2、小组成员互相倾听，互相补充。

孩子们，你们最想变其中的什么？

小朋友，你们还想变什么？

其它小朋友你们想变其中的是你么？

雨滴

过：孩子们，你们最想变其中的什么？说说原因

预设：睡在绿叶上多舒服，指导：把这种舒服的感觉读出来。

预设：可以在绿叶上滚来滚去 指导：想怎么滚就怎么滚，真自在，来，读出

你的自在。

预设：小雨滴很漂亮 指导：看来你很喜欢笑雨滴，你来读一读

1.

过渡：一阵雷雨过后，几滴透明的雨滴睡在了绿叶上，多可爱呀，谁来读读这个词？

哦，透明的雨滴是什么样子的？（亮亮的，圆圆的……）

指导读：那么圆那么亮，多可爱的小雨滴。一人读

齐读：一起读，读出雨滴的透亮！

指导读：此时，小雨滴们睡在绿叶上。微风一吹，绿叶轻轻摇晃，真像宝宝睡在摇篮里。睡得可香啦，别打扰他，谁来读这两句诗？

2.

评：读轻点。

还没睡着。读轻点、柔点、睡得可香啦！

3.

睡得真甜啊！哟，还做着美梦呢？

师：来，高兴的小雨滴们，咱们一起来读一读！

小鱼

过：小朋友，你们还想变什么？也说说你的原因。

预设：可以游进清凌凌的小河。评：原来你羡慕自由自在的小鱼。

预设：小鱼会在水里游。评：是啊，小鱼在水里游来游去，多自由，来读出你的自由。

师：游进清凌凌的小河，看到些什么？（或者：小鱼们，你们在河底看到些什么？）（预设：看到水草、小鱼、看到鹅软石，看到小伙伴的倒影）

师：除了看到你的那些小伙伴们，你还会在水底看到些什么呢？哇，你抬起头，都能看到荷叶呢，其它小鱼，你们抬起头，看到些什么？

指导：哇，这小河真清啊，什么都看得清清楚楚，来，把清的感觉读出来。请你，请你

齐读：清清的小河一眼就能望到底，一起读

创设情境：小朋友，你们看，小河里的水真清啊，都能看见水底的鹅卵石，长长的水草，懒洋洋的小虾，当然还有一群可爱的小鱼，一会儿游到东，一会儿游到西，现在，你们就是其中的一条小鱼，老师想问问，小鱼儿小鱼儿，你们在清澈见底的小河里游来游去，感觉怎样？

指导朗读，读出小鱼的快乐、自在。

评：真是一条快乐的小鱼。评：你的朗读让我感到你的快乐。

齐读：会读书的小鱼在哪里，一起读。

师：这里还有一个生字宝宝“游”，谁带大家读，“游”是什么结构？写得紧凑！跟老师边说边写。

蝴蝶

过：其它小朋友你们想变其中的是什么？为什么想变蝴蝶？

想变蝴蝶的小朋友在哪里？

预设：蝴蝶在花丛中飞舞。

评：飞得多自由啊，来，读出你的这种感觉？

预设：蝴蝶很漂亮。

评：蝴蝶可是漂亮的小精灵。

预设：蝴蝶会在花丛中跳舞。

评：蝴蝶在花丛中翩翩起舞，多美呀，你来读？

师：这里也有一个词是说蝴蝶是在自由地飞，哪个词？表演一下穿梭！

师：下面我们其它小朋友都来做花，请你在花丛中穿梭。小朋友，看明白了吗，在花丛中飞来飞去就叫穿梭。

齐读：小蝴蝶在美丽的花丛中穿梭，多快乐啊!请女生来读！

过：还有哪些小朋友想变蝈蝈？你为什么想变小蝈蝈？

蝈蝈：蝈蝈可是大名鼎鼎的歌唱家，你们听，

师：小蝈蝈唱得多欢啊，猜猜，小蝈蝈在唱点什么？

齐读：蝈蝈们的生活可真幸福，请男生读。

四、角色体验，创编诗歌

1、过渡：这么有意思的小诗，我们一定要美美地把它读出来（怎么过渡？）

四人读。

合作：小组分角色朗读，做好展示的准备。

师：老师看到这个小组分工明确，动作迅速，就请你们小组来读。评

师：哪个小组愿意和他们比试一下。评

师：老师还想请4个小朋友配上音乐读读。

评：在音乐声中带上想象，小朋友读得是有滋有味，读书就该这样。

齐读：小朋友我们一起站起来，带上想象的翅膀，现在你们就是雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈，让我们在音乐声中美美地尽情地读。

2、夏天多有意思，课文中的我想变雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈。如果有一根魔法棒给你，那么在夏天，你想变些什么，让我们静静地想一想。想得好才能说得好。

预设：我想变一只青蛙，在岸上跳来跳去。

评：跳来跳去这个词真有节奏感。

预设：我想变一只蜻蜓，在空中飞来飞去。评：你也是一个小诗人。

预设：我想变一只西瓜，长得。

评嘻戏这个词用的真好，这样更有诗的味道。

预设：我想变一只螃蟹，在荷叶下挥舞着大钳子。

评：挥舞这个词可真形象。

五、用心感悟，体会诗意

1、过渡：课文中的我和你一样，它还想变很多很多东西呢！，

导读：你瞧，到了晚上，月亮升起来了，星星一闪一闪，我想变…我想变…最后，他看见小小的荷塘真想变…

师：什么叫真想? （预设：非常想，十分想）没听出来特别想变，再来一次。

生质疑：哦，变了那么多东西，原来最想…让我们再来读读这一小节，看看你有什么问题？

2、过渡：会提问的孩子就是会读书的孩子，能解决问题的孩子是最会读书的孩子，答案就

藏在第五小节，自己去读一读。用自己的话说说！

预设：因为可以让雨点在荷叶上唱歌。

评：因为可以雨点在上面唱歌，所以我想变成大大的荷叶。

预设：因为可以让小鱼在荷叶下嘻戏。

评：因为可以小鱼带来阴凉，所以我真想变成大大的荷叶。

师：一年级我也学过一首古诗，说得就是小鱼在荷叶下嘻戏的情景，还记得吗？鱼戏…鱼戏…

小鱼在荷叶下嘻戏多自在啊，谁读好嘻戏，让我们再来读读这句话，读出小鱼的自由、雨点的快乐。

师：小朋友，小鱼在嘻戏、雨点在唱歌，多快乐，那荷叶呢？

师画伞柄，师：是呀，荷叶就像一柄大伞静静地在荷塘举着。（画伞柄）

师：为什么要静静地举着？这片荷叶你静静地举着，不累吗?你为什么要静静地举着？

指导读：荷叶静静地举着，可是它给小鱼、雨点带来快乐，所以自己也很快乐！一起读！读出这份快乐。

这里还有一个生字朋友“戏”，你有什么办法记住它？谁来组个词？谁会写？

3、荷叶除了会给小鱼和雨点带来欢乐，还会给谁带来欢乐呢？你能从省略号里找出更多的小伙伴吗？（出示： 来了，在 。）

评:是啊，蜻蜓来了，在荷叶旁飞来飞去。

贴蜻蜓

评；把荷叶放到你的小诗里，该怎么说？ 贴相应动物

问：还有什么小动物也来了？（海螺是在大海里的。小河里有田螺，小田螺也来了，它在水底）

小虾、小螃蟹、小田螺也来了

解决问题：你们瞧，这荷叶为这么多的小动物带来了…，难怪我想…

师：这么美的一首小诗，小朋友想不想把它记下来，在小组里先练着背一背。

齐背诗歌：小朋友，在这美好的日子里，我们学着美妙的小诗，现在我们一起美美地背一背，还不怎么会的可以看看旁边的提示。

总结：真高兴，今天，我们和小朋友一起插上想象的翅膀，走进《真想变成大大的荷叶》这首诗歌，感受着夏天带给我们的美丽和快乐。

师：最后，让我们轻轻地拿起笔，把游和戏写一写。

布置作业

展开想象，以《我想变》为题，完成一篇写绘作业。