4、练习六教学实录

两位数加减两位数的口算练习

教学设计

教学内容

苏教版数学二年级下册第65页

1、通过比较，进一步理解加法口算与减法口算的方法，并认识不进位加与进位加、不退位减与退位减的区别，感受估算的价值。

2、进一步理解和掌握解决两步计算的实际问题的数量关系，并能教学目标

正确解决实际问题。

3、使学生解决实际问题的过程中，体会从不同角度分析数量关系的过程，锻炼思维的灵活性和深刻性。

教学重难运用两位数加减两位数的口算技能正确地解决实际问题。

点

教学准备

课件

教学环节

教

学

活

动

设计意图

创设学校读书主题活动情景引入新课。

通过创设阅读主题活动中“二年级各班借书情引入新课

况”引入计算练习，激发学生的学习兴趣，也体现了计算的实用价值。

1、算一算

比一比

55+32= 55-32= 55+38= 55-38= 说出口算过程

一是通过题组的比较，使学生进一步掌握口算中不进位和进位的处理方法以及减法口算中不退交流:第一组都是55加30多，为什么得位和退位的处理方法；二获取新知

数十位上的数不一样? 第二组都是55是把加减两类口算放在减30多，为什么得数十位上的数也不一一起组织比较，体会两位样？

数加减两位数在口算方法上的共性，感受算法上的联系。

2、估一估

几十多

一是让学生能根据个位6□+2□= 和会是几十多呢？一定是上数的特点正确估计得八十多吗？

数是几十多；二是体会到6□-2□= 差会是几十多呢？还会可与口算方法的共性，有利能是几十多呢？

于学生掌握口算方法，特把下面得数小于50的算式圈出来。

别是能注意到进位加与

3、细分析

巧解题

退位减的情况。

借助线段图有利于学生二1班小英看一本72页的故事书。第了解两步计算实际问题一天看了26页，第二天看了28页，再的结构，掌握分析数量的看多少页才能看完？

借助线段图分析题意。

方法。对于不同方法的比较让学生体验从不同角 交流不同的解题方法，说出解题思路。

度分析数量关系的过程，锻炼思维的灵活性和深刻性。

教师总结：两位数加减两位数口算时要通过总结，有利于学生将总结反思

根据个位上数的特点，注意是否进位或本课的知识技能内化，提是否退位。

高学生两位数加减两位数的口算能力。