1、除数是整十数的口算和笔算（商一位数）公开课参赛课教案｜教案在线预览

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课题除数是整十数的口算和笔算除法教学内容教学目标重点第8页例1、试一试和练一练，练习二第1-5题授课日期主备人第课时梁丽1.让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确地进行口算和笔算，并会验算；会进行简单的时间单位的换算。2.让学生在主动探

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所属课文：1、除数是整十数的口算和笔算（商一位数）

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2018-04-23 21:43:00

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学校：沭阳县东关实验小学

1、除数是整十数的口算和笔算（商一位数）公开课参赛课教案

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关键词：1、除数是整十数�…公开课参赛课教案

正文

课

题

除数是整十数的口算和笔算除法

教学内容

教

学

目

标

重点第8页例1、试一试和练一练，练习二第1-5题

授课日期

主

备

人

第

课时

梁丽

1.让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确地进行口算和笔算，并会验算；会进行简单的时间单位的换算。

2.让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。

教学重点：引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法。

教学难点：独立思考并交流讨论笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。

难点

教具

板

书

学具

预习

设

计

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

备注

要求

一、复习

⒈笔算：

48÷4＝

65÷6＝ 93÷3＝

⒉指名学生板演，说一说计算过程。

二、探索口算方法

1．教学例题。

(1)从情境中获取信息。

提问：从画面上你能了解哪些信息?(老师买了60副陆

战棋每20副打成一包)

根据这些信息你们能提出怎样的数学问题?(能够打成

几包?) 该怎样列式计算?

学生说算式，教师板书：60÷20= （2)小组合作探究口算方法。

谈话：先自己口算出得数，再

把自己的口算方法在小组内交

流。学生口算后在小组内交流。

学生回答，并说明理由，进一步理解算理。

（3)小组汇报交流。

(4)根据学生的回答将题目的解答补充完整。

提问：你们口算的结果是多少?

完成板书：

60÷20=3(包) 你们是怎样想的? 2.口算练习(做“练一练”)。

谈话：下面就用你们自己喜欢的方法来做一组口算练习(出示) 4÷2

9÷3

21÷7

40÷8 40÷20

90÷30

210÷70

400÷80

小学

四年级

上

册

教师活动内容方式

三、探究笔算方法

1.出示课题。

谈话：刚才我们用自己喜欢的方法进行了口算练习，同学们观察一下这些题和我们以前学习的除法有什么不同?(除数是整十数) 今天我们学习的就是“除数是整十数的口算”。(板书课题)这种类型的题也可以用笔算的方法来计算。(补充课题“和笔算”)你们会算吗?想试一试吗? 2．独立探索60÷20的笔算方法。

放手让学生尝试独立笔算。

教师巡视，了解学生各异的书写方法。

3．投影展示学生不同的计算方法，共同交流商的正确书写位置。

先充分交流，然后板书。使学生明确因为60里面有3个20，这个“3”，表示20的个数，是3个一，所以3一定要写在商的个位上，而不能写在商的十位上。

4．尝试计算并验算96÷20.150÷30。

学生活动内容方式

指名板演，其他学生在练习本上独立完成。

集体订正并讨论交流计算时应注意的问题：

(1)注意商的书写位置。重点讨论：150÷30的商为什么也要写在商的个位上? (2)注意余数要比除数小。

(3)注意通过验算确认自己的笔算结果是否正确。

备注

四、巩固练习

1、练习二第1题

独立完成，交流口算思路。

2、练习二第2题

说说试商的思考方法竖式计算得步骤。

3、练习二第4题

提问：解决“180分=( )时”这个问题时你是怎样想的?怎样列算式?得数是多少? 五、作业练习二第3、5题

六、全课总结。

教

后

记

小学

四年级

上

册

关于本教案的常见问题

Q：1、除数是整十数的口算和笔算（商一位数）公开课参赛课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1、除数是整十数的口算和笔算（商一位数）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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1、除数是整十数的口算和笔算（商一位数）公开课参赛课教案