18 自己的花是给别人看的优秀说课稿

18 自己的花是给别人看的

教学目标：

1.认识3个生字，会写8个生字，理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语的意思，积累词汇。

2.理解课文内容，体会含义深刻的句子。

3.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的境界。

教学重点:

引导学生体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

教学难点：对含义深刻的句子的理解。

教学准备：课文插图、重点句子的相关课件

教学课时：2课时

教学过程：

第二课时

一、谈话导入

师谈话:同学们,我们许多家庭养过花,你们都把花摆放在哪里?跟大家说一说?同时也想一想,我们家里栽种花草的目的是什么? 现在,请大家看看屏幕上的图片,说一说这里的人把花养在哪里? 1、出示课件。 2、师谈话引入:把花栽种在临街窗户的外面,这是多么奇丽的景色啊!这里的人们为什么要这样做呢?学习了《自己的花是让别人看的》这篇课文后,大家就会明白的。 二、检查预习

1、出示课件。

2、指名读,齐读。

三、初读课文,整体感知 1、出示课件：

1

季羡林老爷爷再次踏上德国这片土地，感慨万千，他发自肺腑地发出一声赞叹，是怎么样的赞叹呢？请同学们自由读课文，用“----”划出。

2、学生默读课文。

3、指名说。

四、抓住重点，细读感悟。

1、学习第2自段。从哪里看出德国人爱花？他们爱花的独特之处是什么？

（齐读第2自然段。）

（1）.引导学生抓住重点句子、词语体会。

家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

（2）.文中三个“都”让你感受到德国人养花有什么特别之处呢？ （3）.为什么只能看到花的脊梁？ （4）.指导朗读. 2、学习第3自然段

正是这样，也确实不错。家家户户都在养花，家家户户都把花种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，那么，走过任何一条街抬头向上看，看到了一幅怎样的情景呢？

（1）.指名读课文。

（2）.出示课件。

“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让看的人如入山阴道上，应接不暇。”

（3）.品读这两个句子

。

（4）.理解“花团锦簇、姹紫嫣红”的意思。 （5）.在朗读中感受“花多而美”。 （6）.指导朗读，想象意境。

在德国，“

每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；

走在街上的时候，自己又看别人的花。”多么奇特的民族，多么美好的心灵。

2

作者用了一句很精辟的话来表现他们的美好心灵，是哪句呢？

（8）.指明让学生说。

（9）.生活中有这种“人人为我，我为人人。”的例子吗？ （10）.理解“人人为我，我为人人”的意思。 （11）.指导朗读。 3、学习第4自然段

同学们，四五十年前，季老先生看到的是这样美丽的景象，四五十年后，他看到的还是这样的景象，此时的他又会有什么样的感受呢？请继续读第四自然段，找出描写季老先生感受的句子，

（1）谁来读读，他说了一句什么话？

（2）这里的“美丽”指什么？

（3）这美丽的景色，美好的心灵始终没有改变，我们由衷的再一次发出赞叹（生齐读：“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”）

五、总结全文，课堂延伸

师：同学们，这节课我们走进德国，认识了一个爱花的民族，知道养花要给别人看，才能看到别人的花，明白了“人人为我，我为人人。”只要人人献出一点爱，世界将会变的更美丽。

六、联系生活，拓展延伸

1、摘抄文中的好词好句。

2、小练笔：学完《自己的花是给别人看的》你一定有不少感触吧，结合课文写一写生活中感受到的“人人为我，我为人人”的事例。

七、板书设计：

18 自己的花是给别人看的

奇丽的景色：花团锦簇 姹紫嫣红 （花美）

德国

奇特的民族 人人为我，我为人人。 （

人美）

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