6、用1～6的乘法口诀求商第二课时教学实录

课题

教

学

目

标

第53页——第54页例7，“试一试”，“想想做做”1—6题

知识目标：让学生参与探究除法计算方法的活动，初步理解和掌握用乘法口诀求商的基本方法，能正确选择乘法口诀计算除法算式的商，初步学会列式解决简单除法的实际问题。

能力目标：通过乘法口诀求商的原理的感受，初步体会乘除法的联系，发

展分析、判断、推理等初步的思维能力。

情感目标：让学生在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己的见解的快乐，获得成功的体验，产生对数学的积极情感。

乘法口诀求商的方法

根据除法算式想乘法口诀

多媒体课件、圆片

个性之窗

教学重点

难点

教学准备

教 学 过 程

教

师

活

动

学

生

活

动

一、基础训练

1、背诵1～6的乘法口诀。

学生背诵。

2、口答：

2×（

）=6 3×（

）=12 指名回答。

（

）×4=16 （

）×5=15

（

）×3=18 5×（

）=30

二、创设情景探究新知

1．教学例题

（1）列出算式。

出示情境图，图中的小朋友在

干什么？图中告诉我们哪些条件，同桌交流。

要求的问题是什么？和同桌的小朋

友互相说一说。

你会列式吗？为什么用除法？

指名回答

揭示：把8个小朋友，每2个一组

地平均分，就是求8里面有几个（）。

8里面有几个2就用除法计算。

（2）引导探究。

引导：

8÷2的商是几吗？自己

独立办法，可以按题目意思摆小棒、

画图分一分，看一看结果分成几组，学生独立完成，同桌说一说想的也可以根据图里的小朋友想一想。方法。

想好后和同桌交流一下。

教 学 过 程

教

师

活

动

学

生

活

动

（3）理解算理

方法一：小棒分或画图分。

全班交流。

方法二： 4个2人是8人。

方法三： 8-2-2-2-2

引导：现在大家的办法虽然不学生思考，回答。

同，但结果都是根据几个2人是8

人，得出可以分成4组的？

办法不同，其实道理都一样：4

个2人是8人，所以商是4。4个2

人是8人，就是2×（

）=8，你能

想到哪句乘法口诀？

归纳：8÷2就是求8里面有几个

2，我们先想几个2是8，这就让我学生思考，回答。

们想到乘法口诀里二（）得八。所

以8÷2的商是4。（板书）在计算除

法时，我们也可以用乘法口诀算。

这道题可以想口诀二几得八，所以

8÷2的商是4。（板书）

检验。4组正好是8人吗？

检验

（4）小结。

追问：计算8÷2，可以想哪句

口诀算得数？

小结：通过小朋友自己算8÷2

的得数是几，发现了可以用乘法口

诀来求除法的商。今天我们大家学

习的就是用乘法口诀求商。（板书课

题）在用乘法口诀求商的时候，是

看除法算式中的除数“2”，想“二

几”得到被除数“8”。找到对应的

口诀“二四得八”想出商是4。

2．试一试

小朋友能不能找和除法算式对

应的乘法口诀，求出商是几呢？

请看课本上的“试一试”两道

算式，自己想一想，填一填。

12÷3=

学生尝试。交流。

10÷5= 提问：用口诀求商时，根据哪个数来想乘法口诀的？

小结：除数是几，就想几的乘法口诀。

个性之窗

教 学 过 程

教

师

活

动

学

生

活

动

三、巩固练习，形成技能

完成“想想做做”习题第1题。

学生独立完成，集体校对。

每组两道算式有什么联系？

第2题。三道题有什么联系？

学生独立完成，集体校对。

第3题。

指名口答，选几道说口诀。

第5题第6题

看题，说题意。学生填写。

四、全课总结

1. 回顾总结。

引导：今天学习的乘法口诀求商，你会了吗？

2.作业

“想想做做”第4题。

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