18 自己的花是给别人看的教案3

余积小学

教案设计

课题

18.自己的花是给别人看的

教

时

主备人

李耕振

学习

目标

学习

重点

1.有感情地朗读课文。

2. 能够结合具体的语言环境理解“姹紫嫣红”“花团锦簇”“应接不暇”等词语。通过抓关键词体会德国街头景色的奇丽，民族的奇特。

3.理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。感悟“人人为我，我为人人”的人生境界。

4、在品词析句中体会作者用词之精当。

引导学生体会“人人为我，我为人人”的人生境界，并从中受到教育。

过

程

与

方

法

复案调整

情境导学

自主学习

激情导入

师：作者季羡林老先生一生曾两次去过德国，当他四五十年后到德国故地重游时，发出了由衷的赞叹：“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”（出示句子）让我们带着赞叹的语气齐读这句话。

读了这两句话，你想知道什么？

生：作者看到了怎样的景色？为什么说这是奇特的民族？

师：你不仅会读书，而且会思考。

相机板书：奇丽的景色？奇特的民族？

一、品读学文。

师：是什么让作者发出这样的赞叹呢？下面请同学们默读课文，用横线画出体现德国街头景色奇丽的句子，用波浪线画出体现民族奇特的句子，并标划出关键词，把你的体会批注在旁边。（画完同学，小组内进行交流。）

感受“奇丽的景色”。

学生汇报交流。

预设：（1）走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。（相机出示句子）

花团锦簇：形容各种花五彩缤纷，十分华丽。

姹紫嫣红：各种颜色的花卉，艳丽好看。

师：谁能补充，景色奇在哪里？（从“任何”

“家家户户”体会到合作景色很奇特）

学习

（2）许多窗子连在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（相机出示句子）

（从花的海洋体会到花非常多，大片大片的花聚在一起就像花海一样。应接不暇：眼睛看不过来，形容花很多。)

师：你能用应接不暇说一句话吗？

（商场里的商品琳琅满目，令人目不暇接。）（鸟岛上的鸟多的不计其数，飞了这只，又错过了那只，令人应接不暇。）

师描述：现在的我们沐浴在花的海洋里，闻着花香，赏着花景，

展示提升

拓展应用

望着家家户户的窗外都是花团锦簇，姹紫嫣红。这是一种怎样的享受啊!你能把你的感受读出来吗？1（指名读。）

2指导读，读的时候再慢一点，轻一点儿，用心去读，去体会。（再指名读）

体会“奇特的民族”。

师：刚才我们通过交流，感受到了德国街头景色的奇丽，那么奇丽的景色与奇特的民族又有什么关系呢？现在我们再来看看哪里能体会到这个民族的奇特？让我们接着交流。

预设：（1）家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

(2)我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都堵满了鲜花。

师：多么奇特的民族！这句话是对这个民族的赞美。通过学习，你觉得这是一个什么样的民族。（高尚、与众不同）“高尚”“伟大”都是褒义词，而奇特是一个中性词，放在这篇课文中，我们能感觉到这是赞美，但单拿出来就读不出当时的赞美，作者为什么用这个词去赞美德国呢？是什么原因知道吗？

回想当年季羡林在德国留学时的情景，他留学的十年，正好赶上第二次世界大战。

师：写一篇文章，用一个词，要符合广阔的历史背景，在广阔的背景下去思考，写出的文章就经得起推敲，就耐人寻味

阅读课文选段，回答问题。

正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

1.走在德国的街道，作者看到了怎样的景象？找到相关语句，画上“_________”。

2.从“如入山阴道上”可以体会到_____________________________________________。

板书设计 自己的花是给别人看的

奇丽的景色

奇特的民族

姹紫嫣红