信息窗一（圆柱和圆锥的认识）教学设计(第一课时)

《圆柱和圆锥的认识》教学设计

一、

教学内容：

青岛2011课标版小学数学六年级下册第二单元第一节《圆柱和圆锥的认识》。

二、

教学目标：

（1）知识与技能：学生能够认识圆柱的底面、侧面和高，圆锥的顶点、底面和高。掌握两者的特征，发展学生的空间观念。

（2）过程与方法：学生通过动手实践探索圆柱和圆锥，培养学生观察、分析和总结的能力。

（3）情感、态度和价值观：通过学生自行探索，是学生掌握探究立体图形的一般方法，获得丰富的学习经验。

三、

教学重点

在充分感知的基础上，探索圆柱和圆锥的特征。

四、

教学难点

进一步体验立体图形与生活的联系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的决心。

五、

教学准备

（1）圆柱和圆锥模型

（2）多媒体课件、希沃白板

六、教学过程

教学

环节

教学活动

学生活动

教学目的

1.

观察大屏幕这几样物品，你能进行分类。

渗透分类的数学将他们分个类吗？

思想，让同学们经2.

都同意吗？那你们是按照什么前三样物品历从生活中的物标准分的类呢？

都可以抽象体抽象成图形的成圆柱，后三过程，培养学生的样物品都可抽象能力，并且引创设情境，

导入课题

以抽象成圆出本节课的课题——圆柱和圆锥的认识。

3.能将生活中的物品抽象成立体锥。

图形，善于观察。那这节课，我们就从数学的角度进一步来认识圆柱和圆锥。

1.

既然我们能迅速的将这些图形

进行分类，也就证明他们都有自

己的特征。那么，这节课就重点

来研究他们的特征。

在教师的层层追问下，引导学生从旧知识入手，确定回忆研究长本节课的研究角2.

研究之前，我们一起来回忆一方体体征的度和研究方法。

下，研究长方体特征的时候，我三个角度—

们是从哪几个角度进行研究的—点、棱、面。

呢？

通过看一看、

3.

其实，棱就是线，那我们就从摸一摸、量一

这三个角度进行研究。那你想怎量等。

么研究呢？其实，你们说的就是读自学提示，

互学研思，

数学中的观察和操作，一会你们掌握重点

就选择自己喜欢的方法进行研明确研究任

务。

在小组汇报后进究。谁来读一下自学提示。

4.

哪个小组愿意来汇报？

汇报圆柱的行圆柱和圆锥各特征。

部分名称的教学，并从数量、形状和相互关系上呈现圆柱和圆锥点和5.

老师把你们小组的汇报提炼

成：两个完全相同的圆；一个曲

面。大家同意吗？

6.

那我们一起给这三个面起个名观察屏幕动面两个角度的特字吧。我们把圆柱上下两个面，画。

征。

叫做它的底面。中间的这个面叫可以通过量

做侧面。

一量、切一通过多种方法验7.

那怎样能说明圆柱的两个底面切、拓一拓。

证结论，发展学生是完全相同的圆呢？

数学逻辑思维能

8.

按照你们梳理的特征，老师找腰鼓上下不力的严谨性和发到了一个物品（腰鼓），它是圆柱一边粗，不是散性。

吗？看来上下一边粗也是圆柱的圆柱。

重要特征。直柱体概念引入。

通过腰鼓的例子，让学生体会上、下一边粗也是圆柱9.

汇报圆锥的特征。呈现在大屏

幕上：一个圆、一个曲面。进行一个高、一个的重要特征。

各部分名称教学。

矮。

10.

观察这两个圆柱，你有什么发圆柱有无数

现？

条高并且都通过高矮不同的两个圆柱，引出接下来研究高。

高矮其实就是圆柱的高，运用手相等。

中的学具，研究哪条是圆柱的高，

圆柱的高有什么特征。呈现在屏量一量、切一

幕上：无数条都相等。我们把圆切、展一展。

柱两个地面之间的距离就叫做它观察图片。

通过多种方法验的高。那怎么证明高有无数条都

相等呢？用棉签捅说明结论。生一条。

活中圆柱的高有不同的称呼，你

知道吗？出示水井、硬币、压路

机三张图片。

11.

汇报圆锥高的特征。

我们把顶点到底面圆心的距离就叫做它的高。

12.

测量圆柱和圆锥的高，并总结注意点：一平一竖、两平一竖。

证圆柱的高有无数条，并且都相等。

通过井的深度、硬白板演示。

币的厚度、压路机前轮的长度都是圆柱的高的教学，加深学生对圆柱高的理解。

通过白板让学生经历测量高的过程，积累学生活动经验。

借助工具，

13.

你能帮老师整理一下圆柱和课堂小结

圆锥的特征吗？

运用表格，梳运用表格，梳理本理特征。

节课教学重点，让

14.

你想借助什么工具呢？

PAD白板

学生体会表格可以在联系与比较中学习，对知识有更清晰的理解。

15.

下列哪些物体是圆柱？哪些辨认圆柱和积累生活经验，运是圆锥。

圆锥。

用圆柱和圆锥的16.

你能用一张长方形的纸形成以长方形的特征进行判定。

梯度上升，

圆柱吗？

突破难点

长或宽为轴通过面动成体的17.

以直角三角形一条边为轴旋旋转一周形教学，让学生从不转一周，可以形成什么图形呢？

成圆柱。

18.

谈收获。

圆锥。

同角度理解圆柱和圆锥的产生，让学生跳出二维，想象三维。

七、板书设计

圆柱和圆锥的认识

点

面

线

顶点

底面

侧面

高

圆柱的特征

2个 完全相同的圆

1个 曲面

无数条且相等

圆锥的特征

1个

1个 圆

1个 曲面

1条