1.认识负数（1）ppt课件教学实录

教学内容：苏教版五年级上册第一单元《负数的初步认识》第一课时

教学目标

1.在熟悉的生活情境中感受和理解负数的意义和负数产生的必要性，会用正、负数表示有相反意义的量；会正确读、写负数。

2.经历数学化、符号化的探究过程，能正确区分正数、负数和0，初步感悟负数的大小关系，发展数感。

3.让学生感受到数学与实际生活的密切联系，培养热爱生活、热爱数学的情感。

教学重点：理解负数的意义，应用负数表示生活中意义相反的量。

教学难点：对“0”的再认识和正数、负数之间的关系。

教学过程：

一、引入

谈话：同学们，今天我们要认识新的数，其实任何数都可以叫作新数，例如一年级的小朋友学过1——10之后，11,12,13对他们来说就是新数，学过了整数，小数分数又是新数，所以今天的新数也是一样，一点也不神秘，它们可以通过一些简单的计算，特别是减法计算就能得到。

二、新知学习

（一）计算中引出负数

1.逐一出示减法算式4-1,3-1,2-1,1-1学生口算

2.师：过去减法算到这儿就没了，如果有一个数比0还小1，应该是几呢？

预设1：学生说出-1，表扬的同时问怎么写的？找准学生的起点，教学负号和读写法。（在运算里叫减号，在这里，叫负号）

预设2：没有学生能说出，教师出示并介绍：这时我们要学的新数就登场了，瞧，就是它，教学负号和读写法。

继续往下出示算式，学生说出结果。

3.师介绍上述数里的正、负数（这些-1，-2等新朋友就是负数），提示正数可以加﹢号，也可以不加。读fu的字很多，为什么用这个“负”字呢？你觉得这个“负”字是什么意思？

预设1：学生说出是正的反义词，相机引出相反，板书:正数和负数的意义

相反。

预设2：学生说出比0还小，则引出下面的故事：0就表示没有了，生活中有没有比0还少的情况呢？老师给大家讲一个故事。

（二）生活中感悟负数

1.师：除了在计算中，生活里也有很多表示意义相反的例子，老师给大家讲一个故事。（负债的故事）

两个200万意义一样吗？怎么写可以区分开呢？（板书）这个故事（又一次）让我们体会到了正数和负数意义相反。

2.师：同学们，在生活中你们在哪儿见过负数吗？（温度、楼层）

（1）引出温度计，简单介绍温度计并通过温度计引导学生再次感受负数表示的量，利用温度的变化和课本三个地区温度的图，感受负数与负数之间以及负数与0和正数之间的相差关系。并且体会到负数也有小数和分数等不同形式。

（2）利用电梯按钮体会-1层、-2层的含义（把地面看作0），再次感悟负数的意义以及负数与正数的相反关系。

（3）结合课本例2的海拔高度，组织学生练习，加深对负数的认识。（出示例2，介绍海拔高度的意思，学生上台写，然后出示课本练习一第2题，学生填写）

（三）数轴中深化认识

1.旋转温度计变成数轴，师：刚才我们认识了不少的负数，每一次我们都在说，把什么看作0，组织观察负数和正数在数轴中的位置，利用数轴感悟数的大小关系，并引出0与正负数之间的关系（用集合图表示），拓展对0的认识，既不是正数，也不是负数，表示没有，表示起点……

2.利用数轴认识相反的两个数。一生说数，另一个学生说出和这个数意义相反的另一个数，体会，正数与负数是成对出现的，并且有无数个。

3.介绍负数产生的历史。多媒体课件出示课本“你知道吗？”

三、巩固练习

1.课本第2页练一练，学生独立分类填写，全班汇报。

2.课本练习一第4题，学生按要求在图中表示数，巩固生活中负数的意义。

3.

学生独立思考，交流时提问：这里是以谁为标准？把什么看作0？，奇思的-8，你是怎么知道的？

小结：有的时候0是约定俗成的，有的时候把什么看作0，是要规定的。

四、全课总结

今天，我们认识的新数是什么？你对它多了哪些了解？请大家结合今天学习的内容，进行社会调查，还有哪些用负数表示的事例，下节课汇报。