13 乌鸦喝水公开课教案

《乌鸦喝水》教案第二课时

【教学目标】

1.会写“石”。

2.抓住关键词，了解乌鸦喝水的过程。

3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

【教学重点】

抓住关键词，了解乌鸦喝水的过程。

【教学难点】

领悟故事蕴含的道理。

一、激趣导入，复习旧知

1.谈话导入：孩子们，昨天我们已经初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。听，它已经在跟大家打招呼了！（课件出示伴有乌鸦叫声的课题）你们想跟它做朋友吗？小乌鸦现在遇到困难了，它需要很多的小石子，可是只有叫出它们的名字，才能够使用，你们愿不愿意来帮助它获得这些小石子呢？我们马上来看看它们的名字吧！

2.课件依次出示生字词：看、抽读

评价：真了不起，都叫对了，我们一起来叫两遍它们的名字！（齐读）

（出示收集的小石子）瞧，因为小朋友们齐心协力帮助小乌鸦，这些小石子已经变到我们的盒子里来了。

3.书写指导：小石子我们已经得到了，那这个“石”字你会写了吗？我们一起来看一看。

课件出示田字格中的“石”：引导观察关键笔画和字在田字格里的位置，区分“石”和“右”；说笔画笔顺；教师示范并提示书写要领，学生跟着书空，描红。

过渡：现在我们继续来学习《乌鸦喝水》这一课，请小朋友们翻开课本，仔细听故事《乌鸦喝水》。

二、听音频，整体感知

要求：用课文中的内容填空，完善故事主要内容。

过渡：小乌鸦费了这么大的力气，也要喝到水，看来它真的很口渴了，你知道课文中哪句话说到它非常口渴吗？谁来读一读？

三、情境再现，朗读感悟

学习第一段：

1.出示第一句话：抽读、齐读（相机板书：找水喝）

“到处”的教学：

孩子们，你们能想象一下小乌鸦会去哪些地方找水喝吗？（抽生说）这句话中用了哪个词来告诉大家乌鸦是怎么找水喝的？（引出“到处”）

谁能来演一演乌鸦到处找水喝的情景？（一人读、一人演）

评价指导：“到处”就是去了很多地方。

你能通过朗读把到处找水喝的感觉读出来吗？（抽读、齐读）

过渡：小乌鸦去了那么多地方，找得真辛苦!终于，它发现了一个有水的瓶子。可是，你们来看看，这是一个什么样的瓶子呀？（课件出示，抽生说：瓶口小，水不多等）

2.出示二三四句：

我们一起来读一读这段话吧！

朗读指导：哎呀，好不容易找到水了，看到喝不着（板书：喝不着），你要是这只小乌鸦，你的心情怎么样呀？（失望、着急等）你能把这种感受读出来吗？

抽读、男女生分组读，评价点拨，引导读好“怎么办呢？”这个问句。

过渡：怎么办呢？喝不着水真着急。小乌鸦有没有想出办法来呀？谁来读一读这段话？

出示第二段: 抽读，（我们的小石子终于要派上用场了！）我们一起再来读一读吧！（齐读）

学习第三段：

1.互读文段：乌鸦具体是怎么做的呢？别着急回答，现在请同桌相互读一读课文最后一段。

2.实验直观感受：小朋友们读得很认真，老师要给大家一个奖励。（出示实验道具，装了水的瓶子，石子）小朋友们，先来看一看，老师这个瓶子是什么样的呀？（水，瓶口）

谁愿意来给大家演示一下乌鸦是怎么做的？（抽生做实验）现在魔法一变，XX的手已经不是他的手了，而是小乌鸦的嘴巴,快来告诉大家你是怎么做的吧！

过程中引导观察：小朋友们，仔细看，小乌鸦是怎么放的小石子，瓶子里的水发生了什么变化呢？

3.汇报交流：谁来说说你刚才在实验中看到的？

抽生说，引导学习“渐渐”一词。渐渐就是 意思，练说：用渐渐说一句话。

4.再读感悟

过渡：孩子说得真好，看来你们已经掌握了这个词了，现在再来读这段话，一定读得更好了，谁来试试？（抽读，小组读，相机指导乌鸦喝着水高兴的心情）

是呀，小乌鸦就是这样做的，通过自己的努力终于喝着水了，真高兴！（板书：喝着水）大家想不想来给小乌鸦庆祝一下？我们一起通过动画来回顾一下整个故事，小朋友们可以跟着音乐把小手拍起来！（播放动画）

孩子们，现在请大家看到课本，我们再来完整地读一下这个故事吧！（齐读）

5.小结：故事读到这里，你觉得这是一只怎样的乌鸦？

四、合作讨论，拓展思维

过渡:小乌鸦告诉我们，遇到问题要积极开动脑筋想办法，那聪明的

孩子们，下面请你们想一想：要是瓶子旁边没有小石子，应该怎么办呢？（前后4个同学一起讨论，派代表汇报。）

总结延伸：乌鸦聪明，小朋友们更聪明，通过认真读书，积极开动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是瓶子旁边没有石子的情况下，也为乌鸦想出了这么多的办法。今天回家后可以和爸爸、妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪一种方法最好。明天与小朋友们交流。 五、作业

故事新编：在瓶子旁边没有石子的情况下，乌鸦是怎么喝到水的。