我爱学语文第一课时导学案

Unit 6

Meet My Family（词汇课）

一、教学目标：

1、语言知识目标：

能够听、说、读farmer, cook, driver, doctor, nurse.并能介绍人物职业。

能够听、说、认读句子：What's your father’s job? My father is a doctor.并能做替换练习，在实际中运用。

2、语言技能目标：

学生通过掌握几种职业的单词和重要的句型，能准确向别人介绍自己家庭的职业。

通过游戏，复习上节课的词汇：father, mother, uncle, aunt, baby brother后，进一步引出家人的职业cook 对应uncle，nurse 对应aunt等。教会学生很多新单词、新句型的同时，根本目的在于教会学生如何向他人介绍家人的职业，训练流利的口语。

3、情感态度目标：

学生通过独立思考，相互讨论。提高自主探究、合作学习的能力；通过介绍家人及职业，提高学生实际运用语言的能力，并帮助学生培养广泛的交际合作，提高交际能力，形成良好的性格和品质。

4. 学习策略目标：

通过游戏、歌曲活跃气氛，复习旧知引出新知，各个环节通过师生互动和生生互动，激发学生的学习兴趣，任务的引入提高了学生

用英语进行交际的能力。 5. 文化意识目标：

通过学习家庭成员的称呼和职业的介绍，进行简短的对话，增进与家人间的情谊，增进师生之间与同学之间的情谊。

二、教学内容：

本课是PEP小学英语四年级上册第六单元B let’s learn。本单元的主题是“Meet My Family”

这个主题与生活实际比较贴近。本课时在A部分学习的基础上，学习职业人物称呼的单词及询问他人职业的句型和答语。

三、学情分析：

本单元的主题是“My Family”与前面第三单元“My Friends”有相似之处，教师可充分利用该单元的知识为新知识服务，循环巩固知识。本单元通过学习能够听、说、读doctor, nurse, farmer, cook等几个重点单词，掌握What’s your father’s job? My father is a doctor.等重点句型。

四、教学重、难点：

本课时的教学重点和难点是掌握farmer, doctor, driver 等词汇和B Let's learn中表达询问职业的句型What’s your father’s job? My father is …并能替换关键词进行问答。

五、主要教学步骤：

I. Lead–in 1．Game. 转盘游戏复习

A部分的词汇，为下一步介绍职业做铺垫。

(设计意图：转盘游戏既能吸引学生注意力，又能有效率的复习上一部分的词汇，不失为一个很好的导入游戏。) 2. Free talk. T: OK. Boys and girls, you did a good job.

How many people are there in the table? Who are they?

（设计意图：鼓励性评价。进一步提出问题，让学生更加集中注意力，参与到课堂活动中。）

Ss: Seven. Father, mother, sister, brother, baby brother, uncle and aunt.

T: Yes. My family has seven members. Look! (带上Amy的头饰)I am Amy now. Hi, friends. Come and meet my family. （设计意图：通过简单的对话，复习人物称呼和A let’s talk的句型。教师带上

Amy的头饰，成功的进行人称的转换，所有的对话可以转入第一、第二人称的交流，引导学生进入教师设置的情景中。）

II. Presentation 1.T: (展示Amy父亲的职业照)

This is my father. He is tall and strong. (动作提示) He works in a hospital. Guess my father is a _______. (后展示新授词汇doctor).

S1：Doctor.

T: Yes. My father is a doctor. (板书) Read after me: doctor, doctor,是医生。My father is a doctor. 生跟读，分排读，大小声读，齐读

T：What’s your father’s job?(板书并将头饰带到一名悟性高的学生头上，向他展示doctor图片) S1: My father is a doctor. T将头饰传给多名学生，提问：What’s your father’s job? Ss: My father is a doctor.

(设计意图：新授单词和句型都在情景中讲授，让孩子去理解领悟。) T: Look. This is my aunt. She also works in the hospital. She is a ____ Ss: Nurse.

T: You are so smart. My aunt is a nurse. Nurse nurse 是护士。My aunt is a nurse.（跟读，个别读，开火车读，齐读。）

(将Amy头像传给学生) T:What’s your aunt’s job? Ss: My aunt is a nurse.

2. Show a picture of Amy’s uncle. T: He is my father’s brother. Who is he? Ss: He is my uncle.

T: Yes. He is my uncle. Look. This is his photo. He is________. S1: Cook.

T: Yes. My uncle is a cook. Cook cook 是厨师。My uncle is a cook.

(跟读，个别读，开火车读，齐读。)

Then take out the photos of the grandfather. He is a farmer.

T: Friends, he is my grandfather. He works on a farm. (展示祖父母在田间劳作的照片) So he is a ______. Ss: Farmer. T: Yes, he is a farmer. Farmer, farmer 是农民。My grandpa is a farmer. （生跟读，男女生对读，分排读）

T: (展示Amy’s brother的照片)This is my brother. He is tall and strong. He likes cars. (动作提示) Guess his job.(示范开车的姿势) Ss: Driver.

T：Great. My brother is a driver.（生跟读，分排读，大小声读。）

What’s your brother’s job?

Ss: My brother is a driver.

（设计意图: 通过学生的读和教师出示相应的图片，以及提问学生相应的问题，让孩子能将单词的形义联系起来，做到词不离句，而且做到了对本课重点单词的进一步巩固。）

III. Practice

1.Listen to the tape Part B Let’s learn and follow it. Pay attention to the tone and pronunciation。

（设计意图：通过听录音，让学生跟读，使学生不仅可以纠正自身读音的不足，培养学生对英语的语感和口语水平。）

2.Game: What’re missing?

(设计意图：通过what’re missing?游戏巩固单词的学习，同时培养学生观察能力，以达到识记的目的。)

3.Survey: What’ s your father/mother/uncle/aunt/ brother…’s job?

（设计意图：创设语境让学生将所学运用到实际生活中，提高语用价值。这个活动能结合个单元的词汇，激起学生使用：what’s your father/mother…? My father/mother…is …表达欲望，提高使用度。）

Then pair work. Two students make a model, then students work in pairs. Then act it out. IV. Production 1.Can you find your new friends? 2.Let’s sing.

T：Let’s sing together for relaxing. 3.教师总结：They are helpful!

引导学生齐读本节课所学单词。

V．Homework

1.Copy the words 4 times 2.Read the words and remember them 3.Do a survey:调查下家庭成员的职业，归纳总结后，制作个扇形图表，汇报哪个职业最受欢迎，下节课分享。

（设计意图：课堂活动的延伸和拓展，具有可操作性，学生不仅要调查，还要总结，制作成图表，培养学生综合能力。）

板书设计：

Unit Six Meet my family!

doctor nurse cook farmer driver 教学反思：