2、除数是整十数的笔算（商两位数）教学设计内容推荐｜教案在线预览

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第四课时练习⑵【教学内容】教材第113～114页，练习第6～10题，思考题。【教学要求】通过练习，使学生进一步了解混合运算的运算顺序，并体会到用综合算式解决问题的思考方法，培养学生运用知识灵活解决问题的能力。【教学过程】一、基本训练⒈揭示课题。这节课我们继续来复习混合运算，完成练习上的练习。（板书课

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所属课文：2、除数是整十数的笔算（商两位数）

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2018-04-12 13:17:00

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学校：太康县毛庄镇毛庄小学

2、除数是整十数的笔算（商两位数）教学设计内容推荐

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第四课时

练习⑵

【教学内容】教材第113～114页，练习第6～10题，思考题。

【教学要求】

通过练习，使学生进一步了解混合运算的运算顺序，并体会到用综合算式解决问题的思考方法，培养学生运用知识灵活解决问题的能力。

【教学过程】

一、基本训练

⒈揭示课题。

这节课我们继续来复习混合运算，完成练习上的练习。（板书课题）

⒉口算：

720÷90 484÷2 450÷50 28＋42

13×4 840÷21 360×2 65－17 56＋8

⒊计算下面各题。指名说说混合运算的运算顺序是怎样的？

87－49＋21 （90＋70）÷80 100－5×13 32×（47－17）

二、灵活运用

⒈完成练习第6题。

⑴出示题目：请同学们一组一组地算一算。

⑵比较：每组中的两题有什么相同点和不同点？每组中的两题有什么关系？

⑶小结：通过这组题的计算，我们可以认识到一个数连续除以两个数，与除以这两个数的积，结果相同。

⑷组织同学们分组举例，并证实以上的结论。

⒉完成练习第7题。

⑴请同学们独立完成，可以不计算，通过观察比较。

⑵集体订正，指名说说每题比较时的思考过程。

三、实际应用

⒈完成练习第9题

同学们读题，小组说说已知条件和问题，独立完成，发现问题及时纠正。

2.完成练习第10题。

长方形周长的计算已经学过，应该没有什么问题，所以让学生独立完成。

3.完成思考题

小组合作完成。

四、布置作业

单元反思

关于本教案的常见问题

Q：2、除数是整十数的笔算（商两位数）教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、除数是整十数的笔算（商两位数）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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