2、用7的乘法口诀求商名师教学视频（文字实录）

课

题

用7的乘法口诀求商

课型

共 4 课时

课时

第 2 课时

1.使学生熟记7的乘法口诀，掌握7的乘法口诀求商的基本方法。

学习目标

2.使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。

3. 培养学生独立思考和团结合作的精神。

重点：熟记7的乘法口诀，会7的乘法口诀计算相关的乘除法。

难点：熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀计算相关的乘除

学情分析

易混、易错点：

会用7的乘法口诀计算相关的乘除

学生认知基础：

1—6的乘法口诀

时间分配

学 12 讲 10 练 18 教法与学法

讲授法，练习法，演示法，小组探究

教学准备

课件

学生活动

一、复习引入

1. 教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。

20÷5＝ 36÷6＝

7 ×3＝

5 ×7＝

7 ×4＝

24÷4＝

18÷3＝

7 ×7＝

3 ÷3＝

6 ×7＝

30÷6＝

12÷2＝

集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将教师助学

一、复习引入

1. 教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。

课后改进

它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、

除法的特点将其分成这样两类。

2. 引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般

方法。

教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。

一、探究新知

1、教学例题

（1）教师设置情境，出示插图。

2、小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数（2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？如果和几相乘得每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？

被除数，用哪（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学句口诀，然后生的回答板书： 28÷7＝ 28÷4＝

写出商。

3. 引入（4）教师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀新课。

求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？”

教师：“用2～6的同桌交流、讨论，并在教科书上例2的空格里填乘法口诀求数。

商的方法，我指名让学生说用口诀计算28÷7＝4、28÷4＝7的们已经掌握过程。（因为4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、了。用7的乘21÷7＝4。）

教师板书： 28÷7＝4 想：

（四）七二十八

法口诀怎样求商呢？这 28÷4＝7

想： 四（七）二十八

是我们今天（5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。

要学习的内师：比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6，思考：容。（板书课用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6题）

的乘法口诀求商的方法是不是一样的？

小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。

2. 做教科书第72页“想想做做”中的第1题和第2题。

第1题的第一组，核对时指名学生说出想法，再

教师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这

集体讲评。突出根据一道乘法算式可写出两道除两道题的商法算式的直观感知，渗透乘除法之间的关系。

二、巩固练习

吗？同桌同学互相说一1、想想做做4，让学生看图说说意思，然后列式说，你是怎么解答，集体校对。 想的？”

2、做想想做做5、6题时，引导学生弄清题意，二、全课总结

同桌互相说题意。再独立完成。

三、全课总结

今天的学习你有什今天的学习你有什么要总结的？还有什么问么要总结题吗？

四、作业布置：“想想做做”第3题。

的？还有什么问题吗？

三、作业布置：

“想想做做”第3题。

课

后

反

思

得：

失：

纠：