1、四边形、五边形和六边形的初步认识名师教学视频（文字实录）

教

学

设

计

学校：九一小学年级：二年级内容：多边形的初步认识教师：韩晓燕

教学设计

——四边形、五边形和六边形的初步认识

教学目标：

1．学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。

2．学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实践操作等数学活动，进一步感受分类的思想。积累学***面图形的初步经验；体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。

3．学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。

教学重难点：认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

教学过程：

一、引发兴趣

谈话：日常生活中，我们经常能看到一些设计精美的古代建筑，请看这些图片。这是在我国古代建筑上经常能见到的窗格图案，这样大大小小、不同形状的图形连在一起组成的图案非常漂亮。这是图形在我国古代建筑上的应用，你看我国古代劳动人民多聪明、多有智慧!直到现在，还经常用它来装饰门窗和建筑呢。你知道怎样从图案中找出图形吗？从这个图案中能找出那些图形呢？我们就来找一找隐藏在窗格图案中的图形。

二、自主探索

1、提问：你能从窗格图案中找出一个自己认识的图形吗？

组织交流，注意引导学生找出图形的边。如三角形，让学生指一指围成三角形的三条边；四条边的图形；五条边的图形；六条边的图形（注意：学生上台指时引导学生从图形的一个点出发，沿着边数，最后回到刚开始的那个点。）

启发：要清楚地说明自己找到的图形，可以像这样用笔把它描出来。你能把自己找到的图形描出来吗？

学生尝试描图形，并结合反馈和评价，提醒学生描图形时应该注意的问题。如：从一个点出发，要沿着图形的边描，要把图形的边描直。

2、谈话：你能从窗格图案中找出三条边的图形吗？先找一找，再描一描。并让学生拿出黄色彩笔在自己书上沿着边描出图上的三角形。

描完后学生上台汇报。

3、谈话：接下来再用红色彩笔描出有4条边的图形。描完后，学生上台汇报，并指出：像这样有四条边的图形，我们叫做四边形。

提问：在我们之前学过的图形中，哪些图形还是四边形？

根据学生的回答，出示一个长方形和一个正方形，指名分别数一数长方形和正方形边的条数，明确：长方形和正方形都是四边形。

4、请用蓝色彩笔描出有五条边的图形，描完后，学生上台汇报。出示一个一般五边形和一个正五边形，提问：这两个图形各有几条边？你知道它们是几边形吗？

学生交流后，明确：这两个图形都有五条边，都是五边形。指出：

像这样五条边都一样的图形叫做正五边形。

5、出示一个一般六边形和一个正六边形，提问：你能说说这两个图形是几边形吗？

学生交流后，明确：这两个图形都有6条边，都是六边形。指出：像这样6条边都一样的图形叫做正六边形。你能在图上指出六边形吗？

6、小结

提问：刚才我们认识了哪些图形？(四边形、五边形、六边形）你能说说什么样的图形是四边形吗？五边形和六边形吗？（有4条边的图形是四边形，有5条边的图形是五边形，有6条边的图形是六边形。）

再如：如果一个图形有7条边、8条边呢？（七边形、八边形）

三、巩固练习

1、做“想想做做”第1题。

让学生各自判断后交流，并说明为什么三个图形是四边形，而另一个不是。

2．做“想想做做”第2题。

让学生说明图里围出的各是什么图形。

指名一人板演围图形，其余学生分别围一围并交流围出的不同图形。结合交流说说围成的是几边形。

强调：围成的图形有几条边，就是几边形。

3．做“想想做做”第3题。

要求：先数一数这些图形各有几条边，照样子写在图形上，再填表。

学生独立完成。

4．做“想想做做”第4题。

(1)让学生明确第(1)题的要求。

出示两张四边形纸片，让学生想想怎样剪成两个三角形，怎样剪成一个三角形和一个四边形。学生操作剪图形，教师巡视。交流剪的图形，了解要得到题里的结果，

(2)让学生明确第(2)题的要求。

出示正方形纸片，要求学生想想怎样可以剪下一个三角形。学生操作剪下一个三角形。

展示交流：你是怎样剪的?剩下的部分是什么图形? 追问：从正方形纸片上剪下一个三角形，可以有几种剪法?(从一个顶点向相对的顶点剪，从一个顶点向相对的边剪)剪下一个三角形后，剩下的部分可能是什么图形? 5．做“想想做做”第5题。

让学生找一找、数一数，能找到几个就找几个；然后交流自己找到了几个四边形。对能找出四边形的，不管找到几个，都给予肯定、鼓励。对能从不同角度找出四边形的学生，让他们说说是怎样看出是四边形的。

总结学生的观察方法，指导找四边形的方法，了解可以先数最小的四边形有几个，再横看、竖看由两个最小的四边形连成的四边形有几个，最大的四边形有几个，得出一共有9个。

五、全课小结

这节课学习了什么？你有什么收获和疑问？

教

学

反

思

学校：九一小学年级：二年级内容：多边形的初步认识教师：尹娜

教学反思

本节课主要让学生直观认识四边形、五边形和六边形，让学生知道通过数边的条数可以判断是几边形。由于学生在一年级已经认识了长方形，正方形，三角形等平面图形。所以我引导学生把已经学习的三角形按边的数量命名为三角形为起点，引导学生关注图形边的数量，强调数边的时候，要注意首尾相连的数，像这样有四条边的图形叫做四边形，学生在已有四边形的基础上，再去自学五边形，六边形，就没什么难度了。最后让学生总结出：“要知道一个图形是几条边，可以数一数它有几条边”。

从学生练习的过程中发现：因为学生初步接触图形，所以有些同学对把一个图形按要求分成多边形，还是比较困难的。我认为是学生缺少空间观念。还有“在一张正方形纸上剪下一个三角形，剩下的部分是什么图形？”学生想到的答案不全面。最后通过老师的模拟操作，让学生知道了这个剪法有三种方法，答案也不一样。

本节课通过动手摸，画，剪等充分的动手操作，学生直观的感受到不同边数，不同图形，加深了对图形的认知。