2.分数与除法的关系教学实录及点评｜教案在线预览

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上课时间课题分数与除法的关系总课时31 主备人高秀娟第（）课时1.使学生结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示教学目标有关单位换算的结果；能列式解决求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题。2．使学生在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展

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所属课文：2.分数与除法的关系

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2018-04-29 17:20:00

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学校：连云港市苏光中心小学

2.分数与除法的关系教学实录及点评

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2018-04-29 17:20:00

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关键词：2.分数与除法的关系教学实录及点评

正文

上课时间

课题

分数与除法的关系

总课时

31 主备人

高秀娟

第（）课时

1.使学生结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示教学目标

有关单位换算的结果；能列式解决求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题。

2．使学生在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展数感，培养观察、比较、分析、推理等思维能力，体验数学学习的乐趣。

教

学

重点：理解分数与除法的关系。

重

难

点

难点：理解分数表示整数除法的商。

教学准备

课件

教

学

过

一、激活旧知，引发思考

二、主动思考，认识新知

1.教学例2 （1）把刚才呈现的题目改为：把1块饼平均分给4个小朋友，每人分得多少块？

怎样列式？

把1块饼平均分给4个小朋友，平均每人能分到1块吗？你是怎样想的？

每人分得的不满1块，结果可以用分数表示。

那么，可以用怎样的分数表示1÷4的商呢？请大家拿出1张圆形纸片，把它们看作1块饼，按照题目分一分，看结果是多少？

（2）学生操作，了解学生是怎样分和怎样想的。组织交流，你是怎么分的？

1（3）小结：把1块饼平均分给4个小朋友，每人分得

块。完成4板书。

2.教学例3：

把3块饼平均分给4个小朋友，每人能分得多少块？

可以怎样列式？3÷4得数是多少？

大家拿出3张圆形纸片，把它们看作3块饼，按照题目分一分，看结果是多少？

4.总结归纳

请大家观察上面两个等式，你发现分数与除法有什么关系？

如果用a表示被除数，用b表示除数，这个关系式可以怎样写？a÷b=a/b

讨论：b可以是0吗？

程

5.教学试一试。

6.做练一练第1、3题

7.做练一练的第2题

学生填写后，引导比较：上下两行题目有什么不同？

三、练习巩固，加深认识

1，做练习八第6题

追问：如果列式计算，应该怎样列式，得数是多少

2.做练习八第7题。

3.做练习八第8题。

四、全课总结，交流收获。

今天这节课，学习了什么内容？通过学习，有什么收获？还有哪些疑问？

五、作业

课内：

课外：

分数与除法的关系

板

书

设

计

1 1÷4 = 43被除数 3÷4 = 被除数÷除数 = 4除数3a 3÷5 = a÷b = （b≠0）

教

学

后

记

关于本教案的常见问题

Q：2.分数与除法的关系教学实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.分数与除法的关系》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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