习作优质课教案整理

名言警句的力量(习作)

陈冰彬

第一课时

教学目标

知识与技能

1.积累名言警句。

2.理解名言警句的含义,并在生活中加以运用。

3.用片段的方式,记录下生活中利用名言警句自我规劝的一件事,突显出名言警句的作用和力量。

过程与方法

1.创设情境,引入本次习作的话题——名言警句的力量。

2.讨论:当我们陷入这些不良情绪中时,哪些名言警句能够给予我们帮助?

3.学生练笔,并赏析优秀片段。

4.明确注意事项。

情感态度与价值观

感受名言警句对人生巨大的规劝作用,并在生活中加以运用。

重点难点

1.回忆积累名言警句。

2.回忆生活中利用名言警句自我规劝的一件事,并将这个片段记录下来。

3.感受名言警句的巨大力量。

一、创设情境,引入习作话题

1.假如生日那天,你兴致勃勃地走进教室,却发现自己的书本不知被哪位同学全都撒落在地上!这时,你会怎样劝说自己别生气?你会用哪些名言来抑制住心中的怒火?(指名回答)

2.由此可见,名言警句的力量是巨大的,在我们情绪失控的时候,它可以帮助我们战胜情绪。今天,我们习作的话题便是“名言警句的力量”。

二、讨论:当我们陷入这些不良情绪时,哪些名言警句能够给予我们帮助?

1.提出问题

人非圣贤,总会有七情六欲,有时甚至会不可自拔。那么,当我们陷入这些不良情绪时,哪些名言警句能够给予我们帮助呢?

2.学生依据教师提供的不良情绪讨论发言

得意时名言让我们警醒

失意时名言给我们希望

愤怒时名言让我们平静

胆怯时名言给我们勇气

(教师以事例引导:某次统考,小明获得了全乡第一名,从此之后,他便认为自己聪明无比,不肯再努力,结果在下一次考试中一败涂地!如果,当时身边的朋友提醒他“满招损,谦受益”,也许就不会这样了。所以,当我们骄傲自满、洋洋得意时,名言能够为我们敲响警钟!)

(教师可以就每种情绪对应所需的名言各举一例,作为引导。)

3.教师补充

四、学生练笔,并赏析优秀片段

1.学生练笔

回忆往事,挑选出曾经困扰过你的情绪和当时帮助你的名言,并将这个片段记录下来。

(教师示例引导:学校即将举行一年一度的朗诵比赛,各班都在选拔参赛选手。朗诵向来是我的长项,我心想这人选非我莫属。果然,班主任叮嘱我一定要为班级争得荣誉。那天,我怀着忐忑的心情坐在台下,前面几位选手读了些什么,我一点儿也没听进去……“七号选手请上台!”终于轮到我了!我深吸一口气,轻轻地站起来,缓缓走上主席台,大声地朗诵着“当蜘蛛网无情地查封了我的炉台……”“天啦!我居然忘记了说开场白,也没有向评委们鞠躬问好!”直到走下台后两三分钟,我才意识到自己遗漏了这么重要的环节,完了!全完了!泪水顿时溢满了我的眼眶,老师的叮嘱,同学的期待,这下全被我辜负了,我几乎就要忍不住失声痛哭起来!这时,我突然想起了前几天郑重其事抄在书页上的名言——“世事我曾抗争,成败不必在我。”是的,我已经努力过了,就无愧于心;而且失误已经造成,那么现在我能做的就只有等待了。之后,便是漫长的等待,不过我的心已经平静了许多。“本次比赛的亚军是我们的七号同学!”听着总评委的宣布,我几乎不能相信自己的耳朵,善良的评委们原谅了我的失误,对我的朗诵水平给予了公正的评判。“太好了!太好了!”我高兴地跳

了起来。真应该感谢这句名言,感谢它平复了我的心情,给了我继续坐在赛场的勇气,最后让我看见了胜利的光芒!)

2.优秀片段赏析

四、温馨提示

1.可以从“暗夜中的灯塔”、“人生的航标”、“名言警句伴我行”、“小句子大力量”中任选一个为题,也可自拟题目。

2.可采用“总分总、总分、分总”中任何一种结构写作。

3.完整地叙述清楚你利用名言自我警醒的一件事。