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1、100以内两位数加两位数的口算教案和课堂实录｜教案在线预览

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关键词：1、100以内两位数�…教案和课堂实录

正文

教学内容

两位数加两位数的口算

教学目标

能口算和在100以内的两位数加两位数，能运用所学知识解决一些相应的实际问题。

1、掌握两位数加两位数的口算方法。

教学重难点

2、正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。

教学方法

与手段

教学准备

课件、班班通。

一、先学探究

1、口算：

15+4

8+9

20+3

7+16 让学生说说是怎样口算的。

二、交流共享

出示例1的情境图。学校跳绳比赛活动，你从图中能知道什么？根据这些已知条件可以提出什么问题。

教师根据学生的回答板书：小红跳了多少下？小军跳了多少下？

明确问题：“小红比小华多跳23下，小军比小华多28下”是什么意思？分别怎样列式？

学生口头列式，教师板书算式，提问：你能口算出得数吗？

同桌之间互相说说是怎样算的。在此基础上，在指名说说，并适当加以点评。对于不同的口算方法，教师可以有选择地板书。

引导学生总结两道算式的共同点，揭示课题：两位数加教

学

过

程

两位数的口算。

提问：这两道题在计算时有什么相同和不同？

交流中小结：这两道题都是两位数加两位数，口算时都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加时不需要进位，第二道相加时需要进位。今后在口算时要注意适当加以区分。

三、反馈检测

1、

完成“想想做做”第1题。

让学生看清题意后把口算的结果直接写在教材上。

集体反馈，电脑验证。

比较每组题的异同点。（让学生认识到口算第三道题时，要按前两道题的顺序进行思考，要注意结合第二、第三组中对口算过程的分解，引导学生体会口算过程中进位的处理方法，如何在两位数加整十数、两位数加一位数的基础上思考计算两位数加两位数的计算。）

2、完成“想想做做”第2题。

第2题让学生体会进位加与不进位加在计算方法上的联系与区别。（算出得数后，要引导学生比较每组量到算式的口算过程，明确：进位加得数的十位上总比两个加数十位上数相加的和多1，多出来的1就是个位上进上来的1。）

3、完成“想想做做”第3题。

选出其中一组题让学生先估算再口算，并请学生说说估算的理由，将估算的结果和口算结果对照，看有无错误。

其余每组题同桌合作完成。集体订正。

（小结：在口算之前先估算，可以预测口算的得数。在口算之后再估算，可以验证口算的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。）

4、完成“想想做做”第4题。

学生根据要求在教材上填表。

集体订正。说说自己是怎样算的，以及为什么这样算。

5、完成“想想做做”第5题。

让学生根据情境图，提出加法计算的问题，学生独立列式计算。（可以先让学生和小组里的同学说说你提的问题，并口头列示，算出得数，再组织全班交流。）

板书

设计

四、反思总结

提问：今天这节课学习了什么？有什么收获和体会？

归纳：这节课我们学会了两位数加两位数的口算。

五、作业设计

1、直接写出得数。

37+21=

23+25=

37+33=

43+27= 37+31=

43+25=

37+36=

46+27= 2、把得数大于50的算式圈出来。

34+18

23+26

19+64

38+53 43+48

26+47

17+36

72+12

两位数加两位数的口算

45+23=68（下）

不进位

45+28=73（下）

进位

教学

反思

参考

资料

教师教学参考书、教科书

资料摘要

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