七 角的初步认识（通用）PPT配套教学设计内容

认识角

宿迁市宿豫张家港实验小学郭黛眉

教学内容:苏教版义务教育课程标准实验教科书二年级数学(下册)认识角第一课时。

目标预设: 1、知识目标:使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角,知道角的各部分名称,能正确指出物体表面的角,能够直观区分角的大小。

2、能力目标:在观察、操作、分析、比较等活动中,培养学生的观察能力,动手操作能力,发展学生的空间观念。

3、情感目标:使学生在认识角的过程中,进一步体会数学与生活的密切联系,提高学生学习数学的兴趣。

教学重点:正确辨认生活中的角和平面图形中的角,知道角的各部分名称,会比较角的大小。

教学难点:了解角的大小和什么有关。

教学准备:1、教师:课件、三角板、活动角

2、每个小组:材料盒、小棒、吸管、毛线、硬纸条、图钉、圆形纸、剪刀。

3、每个学生:一个活动角、一张作业纸、一个三角尺。

教学过程:

一、初步感知直接导入

1、(小恐龙爬山的情境)问:你有什么发现?

讲述:等我们今天学习了关于角的知识,你就能发现其中的秘密了。

2、(手工兴趣小组情境)观察五角星。引出寻找身边的角。

3、观察三角尺、揭示课题并板书课题。

五角星和三角尺上都有角,今天我们就来和角交朋友,好不好?(板书课题:认识角)【设计意图:让学生直观形象地感知角,从而激发学生的学习欲望。】

二、操作探索自主建构

(一)认识角的特征

1、直观认识角的特征

(1)操作体验:在三角板上选择一个你最喜欢的角,仔细的摸一摸。

(2)交流体验:让学生展示是如何摸角的,说一说感觉,强调直直的是边。引导摸顶点并交流感受。

(3)找角:让学生找一找三角尺、纸工袋、钟面上的角,指导生正确指角。

2、抽象认识角的特征

(1)把三角板上的角,抽象成平面图形。

介绍:角一般用圆弧来做标记。

(2)出示几个常见的实物,再次认识。

(课件出示三角形、钟面,课件抽象出角的图形))让学生指一指,说一说名称。

问:请你仔细观察黑板上和屏幕上的角,有什么共同的地方?

小结:任何一个角都有一个顶点和两条边。

【设计意图:在学生初步感知角的基础上,辅以现代化教学手段,再次把学生在生活中认识的具体的角,过渡到抽象的数学上的角,让学生经历从具体到抽象,从感性到理性的学习过程,为学生形成角的表象打下扎实的基础。】

3、画角深化认识

(1)师示范画角。强调:先画角的顶点,再画一条边,最后画出另一条边。

(2)学生画。

谈话:想不想画一个角?要用什么画角呢?请你在纸上画出一个角。学生自由画。

(3)展示评价

4、辨角。想想做做1.

5、在平面图形上找角。“想想做做”第2题。

6、创造角。

(二)认识角的大小

1、初步感知角的大小

(出示钟面)问:钟面上有角吗?说出顶点和边。教师拨钟面,学生观察:有什么发现?说明了什么?利用分针和时针的变化让学生感受到角是有大小的。

2、深化认识

(1)辨析钟面上角的大小。

学生独立思考、同桌交流、全班交流:角的大小是由什么决定的?(口叉开的大,角就大,口叉开的小,角就小。用手势演示)

(2)结论:角的大小和两条边叉开的程度有关。

(3)消化认识:借助活动角,开展互动活动:(出示一个活动角)我们用活动角来个比赛,好吗?请你用活动角悄悄地做出一个角,比老师的角大。请你做出一个角,比老师的角小。同桌每人做一个角,互相比一比,谁大谁小。

谁想和老师比?你的角比老师的大还是小?大多少?怎么比呢?将手中的角贴到黑板上,让学生比。

小结:我们把这种方法叫重叠法。用重叠法能很快的比较出角的大小。

(4)比较两组蓝角和红角的小

渗透:角的大小和两条边的长短无关。只和两条边叉开的程度有关。

【设计意图:通过画角和活动角的教学,一方面唤起他们已有的知识经验,另一方面激起他们参与学习的热情与积极性,为继续学习搭起现实生活与抽象数学的桥梁。将教材知识内化为自己的认知结构,发展学生的数学思考,并为下一节课用三角尺上的直角与钟面上的角比大小作准备。】

三、练习测试巩固运用

1、角的大小的应用。

2、回顾小恐龙:为什么有的山坡爬起来很快,有的山坡很难爬呢?

介绍坡度路标。追问:如果让你爬山,你会选择哪一种呢?你选择这座山,是因为他的

角怎么样?

3、(机动时间)介绍:这只小恐龙来自一个数学绘本《大家来切派》,作者是罗伯特弗罗曼,这里面介绍了不少关于角的知识呢,学会阅读数学图书,也是学好数学的重要方法,希望同学们能多读书、多思考。

【设计意图:练习绝不是知识的简单重复,而应该是学生掌握知识、形成技能、发展能力、培养兴趣的另一平台。本着这一原则,我设计了不同类型的练习,让学生在愉悦的气氛中巩固了所学的知识,也培养了思维的灵活性和有序性。】

四、课堂总结、课后延伸

1、问:这节课你认识了什么图形?如果你是角,你会怎样向大家介绍自己?

【设计意图:培养学生自己进行课堂小结的习惯,有助于知识的积累和自主学习能力的提高。】

2、欣赏生活中的角。

3、课后拓展练习。