解决问题教学设计

《解决问题》教学设计

乌后旗一完小韩娟

教学内容:人教版三年级下册教科书第97页例4及相关内容。

教学目标:

1.知识与技能:运用小数加减法解决购物中的实际问题,使学生进一步认识小数的意义。

2.过程与方法:通过自主探索以及小组合作找出解决问题的方法和策略,培养抽象概括能力,迁移类推能力。

3.情感态度与价值观:在探究解决问题的过程中,使学生感受数学与生活的联系,体验学习数学的乐趣,积累活动经验。

教学重难点:体会解决问题的步骤、策略与方法。

教学准备:多媒体课件学习单

教学过程:

一、复习导入

前面我们学习了简单的小数加减法,现在韩老师考考大家,有信心挑战自己吗?

1.口算下面各题

4.3+2.1 7.3-0.4 3.6+6.7 2.5-1.9 10-5.4 0.4+0.6

2.提问:小数的加减法怎样计算?

3.出示

(1)《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少钱?

师:你知道了什么?要解决的数学问题是什么?什么是便宜?你会解答吗?(学生口答)

(2)各买1本,10钱够吗?

预设①6.8+3.4=10.2(元)预设② 10-6.8=3.2(元)

10<10.2 3.2<3.4

答:不够答:不够

师:你们做对了了吗?

4.刚才我们在解决问题时分几步来完成的?哪三步?

5.师:今天我们继续按这三步用小数的加减法解决问题。(板书课题)二、引入情境,探究新知

师:小丽今天有一件特别值得高兴的事,小丽的作文获奖了并在报纸上发表了,得了10元稿费,他想去文具店买文具,咱们一起去看看吧!

(一)阅读与理解

1.出示例4

小丽有10元钱,买了1个还,还想买1个和1支,她的钱够吗?

看到到这道题我们首先要干什么?(阅读与理解)请同学们认真读一读,你从中知道了哪些数学信息?要解决的数学问题是什么?

(二)分析与解答

1.出示自主学习要求(指名读一读)

(1)独立思考,想一想,你用什么方法解决问题,把你的方法写到学习单上。

(2)小组交流:①说一说,你的方法每一步求的是什么?

②议一议,你们想到了几种方法?

2.学生独立解决并在组内交流。

3.汇报交流。全班提问、质疑。谁来说一说你的想法。

预设①:6.8+2.5+0.6=9.9(元)

9.9<10

预设②:10-6.8=3.2(元)

2.5+0.6=3.1(元)

3.1<3.2

预设③:10-6.8=3.2(元)

3.2-2.5=0.7(元)

0.7>0.6,

(三)回顾与反思

刚才同学们完成了阅读与理解和分析与解答,那下面一步我们要干什么呢?那这道题做对了了吗?

师小结:一道题我们可以用不同的方法来解决,不同的方法可以相互检验。

文具店的东西琳琅满目,小丽改变主意了,她不想买绿铅笔,他想买什么?小丽的想法和你们的一样。

如果把换成,钱够吗?

师：你能根据刚才解决问题的过程方法，来解决这个问题吗？ 学生先独立完成，然后汇报交流展示。

（课件出示三种方法）师：这几种方法得到的结果怎么样？都一样，说明了什么？

三、知识运用。

其实我们生活中的很多问题都与小数有关，接下来，就让我们一起来看一看这位正在执法的叔叔遇到了什么困难，你能帮他解决吗？ 1.

货车自重2.8吨。它是否超载了？

先让学生说一说什么是载质量？什么是自重？共重8.7吨呢？然后学生独立完成，最后汇报交流。

2.小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克胡萝卜，够吗？

四、课堂总结

在解决问题时，大家敢于从不同角度去观察问题，思考问题，

非常棒。

现在大家来说说，今天我们在解决问题时，有什么收获？

大家说得很好。如果一个问题需要多个步骤来解决，我们要想好先解答什么，再解答什么。而同学们用的不同方法，也可以互相检验。

五、板书设计

解决问题

6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元） 10-6.8=3.2（元）

9.9＜10 2.5+0.6=3.1（元） 3.2-2.5=0.7

答:她的钱不够。 3.1＜3.2 0.7

答:她的钱不够。

（元） （元） ＞0.6 答:她的钱不够。 10-6.8=3.2