3.平均分（三）：两种分法的对比公开课教案｜教案在线预览

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《认识平均分(三)》精品教案教学内容认识平均分(三)。(教材第46、第47页的内容) 教学目标1. 通过对较大数目物品进行平均分的具体操作,感受分法的多样性和合理性。[w~ww.zzs^tep*&.co@m]2. 体验平均分的过程,获得“试商”的初步体验。3. 经历小组合作的实践活动,培养合作的意识

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所属课文：3.平均分（三）：两种分法的对比

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2019-11-22 18:50:51

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学校：汝州市骑岭乡王堂村小学

3.平均分（三）：两种分法的对比公开课教案

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关键词：3.平均分（三）：�…公开课教案

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《认识平均分(三)》精品教案

教学内容

认识平均分(三)。(教材第46、第47页的内容) 教学目标

1. 通过对较大数目物品进行平均分的具体操作,感受分法的多样性和合理性。

[w~ww.zzs^tep*&.co@m]2. 体验平均分的过程,获得“试商”的初步体验。

3. 经历小组合作的实践活动,培养合作的意识和能力。

重点难点

学会较大数的平均分。

体验平均分的过程,获得“试商”的初步体验。

教具学具

小棒。

教学过程

问题情境

师:以前“分一分”的活动都是数目比较小的,而且已经规定是平均分成几份,或者是每几个一份,按照要求分的。今天我们能不能尝试对较大的数目进行平均分呢?你们有信心吗? 自主探究

师:把12支铅笔平均分,可以怎样分呢?我们就用小棒代替铅笔,你觉得可以怎样分呢? 学生可能出现的分法有:来源:z^zste%p#.c~o@m]

每份3支,分成了4份。

平均分成了4份,每份3支。

每份6支,平均分成了2份。

平均分成2份,每份6支。

每份2支,平均分成了6份。

……

来源^:%@中教网&]只要学生是进行了正确的平均分,表述合理就要给予肯定。

【设计意图:促使学生体会“平均分”分法的多样化,引导学生养成良好的学习习惯和运用“枚举法”解决问题的策略】

总结提升

师:这节课你有什么收获呢?

来源:~中国教育出版网@]板书设计

认识平均分(三) 平均分

教学反思

1. 分的数量比较多时,一次分得一样多对学生来说是有困难的,需要通过几次来分步完成。促使学生在平均分的过程中体会分法的不同。

2. 教学过程中,让学生自己动手分一分,最后全班交流,体验分法的多样化和结果的一致性。

课堂作业新设计

A类

中国教育%&出版网把30朵小红花平均分给5个小朋友,每人分到几朵小红花?说说你是怎样分的? (考查知识点:平均分;能力要求:会进行较大数目的平均分) B类

把16根小棒平均分给4人组的同学,把分的过程记录下来。

姓名

第一次

第二次

第三次

第四次

张华

李丽

王平

孙丹

每个人分到(

)根,还剩(

)根。

(考查知识点:平均分;能力要求:能把平均分的过程借助表格记录下来) 参考答案

课堂作业新设计来@^*源:%zzstep.&com]

A类:每人分到6朵小红花。(答案不唯一)

B类: 姓名

第一次

第二次

第三次

第四次

张华

2 2

李丽

2 2

王平

2 2

孙丹

2 2

每个人分到4根还剩0根。(分的过程答案不唯一)

关于本教案的常见问题

Q：3.平均分（三）：两种分法的对比公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.平均分（三）：两种分法的对比》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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