习作ppt配套的教学设计及说课稿

纸

习作目的：

1、能以“纸”为话题，写一篇作文。

2、

激起学生写作兴趣，提高学生写作及赏析文章的能力。

3、在说话写作过程中，发展学生积极向上的情感，培养学生正确的生活态度。

习作难点：学会细节描写，特别是心理活动的变化

教学过程：

一

观纸导入

1、同学们都带来了一张漂亮的卡片，请你们拿出来，观察一下，这是一张怎样的卡片，上面都有什么？学生自由说

2、好漂亮的一张卡片呀，请同学们再好好地凝视一分钟，把卡片上的一切美好刻在你的脑海中。

3、你能猜出老师接下来让你们用这张纸干什么吗？

二

撕纸：

1、过渡：哈哈，你猜对了，我们俩心有灵犀，握握手，是的，接下来我们要玩一次撕纸的游戏。现在，请同学们把你最心爱的卡片撕掉！

2、学生撕纸

师随机问学生：撕的时候，你心里想着什么？你是怎样撕的？（小心翼翼、轻轻地、用力一扯、三下五除二）

如果有学生舍不得撕，问问他：你为什么犹犹豫豫，还不撕？可是游戏有游戏的规则，你必须得撕！这是命令，你必须执行！当大部分学生都撕够了时叫停。

师小结：我刚才看到有的同学撕得真痛快，三下五除二就把自己心爱的卡片撕得七零八落，心里肯定是爽快极了！有的同学是小心翼翼地撕，好像是怕弄疼了卡片，不忍心亲手毁了自己心爱的东西；还有的同学是皱着眉头，哭丧着脸，根本就不想撕，心里可能正想着：可恶的老师！真坏！

三、拼纸：

好了，现在请你们动手把刚才这张撕碎的卡片拼好吧。

观察学生的反应，拼的速度，随机追问：

快的：你为什么拼得这么快？此刻你心里想的是什么？

慢的：你怎么啦？还没拼好，遇到什么困难了？此时你心里最想说的是什么？

四、交流感受，开拓思路

1、同学们，看到桌上已经拼好的和没拼好的卡片，你的心情怎么样？

（失落、

后悔莫及、

欣喜）

你觉得拼好后的卡片和刚开始那张卡片有什么不一样？

2、刚刚我们交流的都是自己的，你有没有注意别人是怎么撕？怎么拼的吗？可能是一个动作，也可能是一个表情，你如果能够说其中一个就不简单，如果能够结合起来说，那你就是高手，要是还能够推想出他们心里想的，那就是“高高手”。

生自由说

3、在今天的撕纸活动中，同学们的心理是不断变化的，你最大的感受是什么？

（破镜难圆、

学会珍惜、

学会放弃、

早知如此，何必当初）

五、悟理：

是啊，一张普通的纸，一件平凡的事，一个不经意的举动，能让我们悟出这么多道理。有时，我们面对美好的事物，不懂得呵护，不知道珍惜，当它被破坏后再想修复时，已经非常困难了，即便修复了，也会留下了永久的裂痕。

六、

指导写作

过渡：孩子们，今天，我们就以“纸”为主题，把你的所见、所闻、所想、所悟写下来。

1、出示习作要求：请一个同学朗读习作提示

2、人常言：题目是文章的眼睛，题好文一半，你打算给你的文章取一个怎样的题目？（评点：这些题目闪烁着个性，一定可以写出好的文章。）

3、接下来，把事情经过写具体，你们觉得应该怎么样写？

按照：赏纸——撕纸——拼纸——悟纸

（板书）

在写撕纸、拼纸的过程中我们还要注意什么？（注意细节描写：写出心理活动的变化，还有人物动作、神态的变化。）（板书：细节描写）

4、最后还要写出内心独特的感悟，以我手写我心，写出你自己内心的火花。

5、佳作欣赏

老师给大家带来了两篇范文，请大家边读边批注，待会我们一起欣赏一下，你最欣赏哪一篇习作，说说你的理由。可以从题目、内容（心理、动作、神态描写）或者是感悟等方面赏析。

（题目是否吸引人的眼球；内容是否具体，是否注重细节描写；感悟是否独特，必须是内心思维的火花。

）

七、学生写作

我想，此刻，孩子们一定有满腹的话想表达，心动不如行动，就让我们拿起笔，用真情浓墨抒写你的童心吧！

纸

赏——撕——拼——悟

（细节描写）

板书：

赏

形

撕

乐

真情

拼

纸

难

浓墨

悟

理

写童心

师小结：刚才撕得痛快的学生，现在拼起来是焦头烂额，怎么也回不到以前的模样；刚才小心翼翼撕的学生，现在拼起来庆幸不已，总算可以拼完整；刚才违抗老师命令的学生，现在是幸灾乐祸，得意洋洋！当然这只是一个游戏，没关系的。