2、观察由几个正方体摆成的长方体和正方体优秀教案案例

观察由几个正方体摆成的长方体或正方体

教学内容：教学第33－34页例2、练一练，完成练习六第5－7题。

教学目标：

1.使学生通过观察，感受几个正方体摆成长方体或正方体前面、右面和上面的图形，能辨认和判断从前面、右面、上面观察到的长方体或正方体图形，能根据其中一个或两个面的形状，摆出相应的长方体或正方体。

2.使学生进一步了解物体观察的基本方法，能感受和分辨长方体或正方体不同面的相应形状，体会观察物体时的位置关系，根据一个或两个面的形状分析和摆出简单的物体，培养初步的空间感知能力，发展几何直观和空间观念。

教学重点：观察、确定长方体和正方体不同面的形状。

教学难点：根据不同的形状摆出相应的长方体和正方体。

教学过程：

一、复习导入。

1.复习方位、观察方法。

（1）出示长方体，让学生指出它的前面、右面和上面。

转换长方体的方位，让学生指出它的前面、右面和上面。

提问：同一个长方体，为什么两次摆放的前面、右面和上面不同呢？怎样确定前面、右面和上面呢？

指出：观察物体，要根据观察的位置确定是哪一面，一般情况下正对着我们的面叫前面，朝我们右边的面叫右面，朝上的面叫上面。

（2）提问：弄清了不同的面，那具体观察时又要注意什么呢？

说明：观察物体的面时要注意，要正对观察的这个面，从水平方向观察，才能看准是什么形状。

2.引入新课。

谈话：认识了物体不同的面，掌握了正确的观察方法，我们就要开始观察物体了。观察物体，主要是从不同的面看清是什么形状，了解不同面看到的是什么样的图形。

二、观察物体。

1.观察长方体。

出示例2，让学生照样子摆一摆，说说这是什么形状的物体？

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（1）观察前面。

引导：请观察你摆的长方体的前面，先想一想你看到的是什么图形，再用小正方形把你看到的图形摆出来。（指名展台演示）

提问：前面看到的图形用小正方形怎样摆的？这个图形中每个小正方形分别是哪个小正方形的面？

说明：从前面看到的图形就都是由4个小正方形拼成的，每排有2个，有2排，拼成了较大一点的正方形。

（2）观察右面和上面。

让学生先观察右面，再观察上面，每次把观察到的图形用小正方形摆一摆。

提问：右面和上面看到的是由几个小正方形拼成的什么图形？为什么都

只有2个小正方形？看到的这两个图形有什么不同？

（3）连线。

让学生在课本上把看到的图连一连，然后交流。

提问：请再观察一下，摆成的长方体三个面看到的各是什么图形？

指出：观察由小正方体摆成的长方体，看到的三个不同面的图形都是由小正方形拼成的，这些图形是正方形或者长方形。（板书：长方体的三个面可能是正方形或者长方形）

2.完成“试一试”。

让学生了解题意，弄清要求。

学生按条件摆出长方体，指名示范摆一摆，同桌互相检查。

学生从前面和右面分别观察，在方格里画出前面、右面看到的图形。

交流：（呈现学生画的图形）从前面、右面看到的都是怎样的图形? 指出：这两个面看到的都是两个小正方形横排成的长方形，所以有时观察同一物体不同的面，看到的形状可能是相同的。（板书：不同的面的形状可能相同）

3.小结。

提问：上面观察的小正方体摆成的什么形状的物体？三个不同面看到的可能是怎样的图形？

指出：由小正方体摆成的长方体，每个面都是由相应的小正方形组成的。长方体的面或者是正方体，或者是长方形。

三、巩固内化。

1.做“练一练”第1题。

让学生独立摆一摆，再观察连线。

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交流：你是怎样连的？3个正方体拼成的长方体，为什么前面看到的只是1个正方形？上面和右面看到的图形不同在哪里？

2.做“练一练”第2题。

要求学生先摆一摆，再从三个面看一看，在方格里画出看到的图形。

交流学生画出的图形。

3.做练习六第5题。

学生操作摆物体，观察后画出不同面看到的图形。

交流画出的图形，说说为什么这样画。

提问：哪几个面看到的图形相同，哪个面图形不同？

4.做练习六第6题。

让学生了解条件，试着摆一摆。

提问：应该怎样摆？前面和右面看到的图形相同吗？是怎样的图形？

5.做练习六第7题。

（1）让学生按第（1）题要求摆出长方体。

交流：怎样摆的？其余两个面各是怎样的形状？

（2）让学生按第（2）题要求摆一摆。

交流：你是怎样摆的？这8个同样大的正方体摆出的是什么形状的物体？

观察正方体的三个面，是什么形状？

指出：8个同样大的正方体可以摆成一个较大的正方体，正方体的三个面看到的是完全一样的正方形。

四、课堂小结。

这节课我们学习了观察物体。今天观察的是小正方体摆成的什么形状的物体？你认识、了解了哪些知识？通过今天观察物体，你有哪些体会？

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