习作教学设计及教案分析

我和书的故事

——五年级语文上册第一单元《我和书的故事》备课详案

[设计意图] 《语文新课程标准》指出：“为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间。”语文教师必须重视习作课程资源的开发和利用，学生丰富多彩的生活是他们习作的丰富资源，教师要关注学生生活，善于利用，有目的地引导学生用心感悟生活，从而从学生的生活中挖掘和提炼学生的习作资源。本次习作教学，主要就是培养促进学生养成多读好书的良好习惯，学会从阅读中发现生活，从生活中积淀素材，找到灵感，轻松动笔。 [教学目标] 1．通过讲述读书故事，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。 2．能运用平时积累的语言材料，具体、真实地写出自己在读书经历中的故事。

3．通过多元评价，引导孩子学会欣赏别人的优点，乐于接受他人的建议，练习修改自己的习作。

[教学重难点] 通过讲述读书故事，学***时积累的语言材料，具体、真实地写出自己在读书经历中的故事。

[教学准备]

课件

[教学过程] 一、谈话导入，激发兴趣

“我们是吃饭长大的，也是读书长大的。”一本书就是一位朋友，就是一处你随时想去就去的故地，是人类文明的“长生果”。

一路书香，伴随着我们成长！一路走来，我们读着书，品味着生活中的喜怒哀乐！有时为它伤心不已，有时为它义愤填膺，有时为它点灯熬夜，有时为它偷偷摸摸，有时为它挨骂，有时为它．．．．．．（指名补充） 今天我们就一同来分享＂我和书的故事（感受）＂ 板书：我和书的故事（感受）（生齐读课题）

二、畅所欲言，拓展思路

1．师：有一句话叫“腹有诗书气自华”，看我们班同学的眼神、气质，我就知道你们个个爱读书、人人有故事。我们学校正在进行以《我和书的故事》为主题的少年读书大调查，你们愿意接受我的采访吗？（愿意）谢谢。

2．（点击课件，出示读书交流会）师：请问你们课外都读过哪些书？（生123）

师相机评价：1历险类：读书之于头脑，好比运动之于身体。2古籍类：欲知天下事，须读古今书。3童话、文学类：享受阅读快乐，开启心灵之窗。

真是一群爱读书的孩子。

3．师：是呀，书带给我们快乐，带给我们思索，是我们最好的朋友。大家在读书的过程中，一定发生过许多有趣的故事，试着说说自己的读书故事，可以自由说，也可以说给同桌听。（温馨提示：购书、借书、读书、换书、修补书时所发生的故事等）

4．反馈：（生1说）师：听了他的故事，你有什么感受？

预设生1：她的故事说得多有趣。师：这是买书时发生的趣事，一个故事，就是一段经历，我们就是在经历中不断的成长。

（生2说）师：（三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。）这是读书时的经历。还有别的读书故事吗？

这是他借书时的故事。

有笑有泪，有喜有忧，这就是我们和书的故事。

过渡：谢谢大家接受采访。——一路书香，伴随我们成长！今天我还给大家带来了一个好消息。

三、范文引路，动笔习作

1．师：大家看！为了迎接我校第三届读书节，学校发出了这样一个征文通知。指名读【课件：“我和书的故事”主题征文通知：为了迎接我校第三届读书节，评选一批优秀的小作家，特举行本次征文活动。征文要求：写下你读书经历中发生的故事，也可以写你的读书体会。】

2. 师：咱们都来投稿吧！别急着写，我们先来分享一个爱书女孩的读书故事。指名读（课件出示：下课了，我三步并作两步来到了新的图书角。我拿起一本书津津有味地读着……“只有十分钟的时间看呀！快看！快看！亲爱的铃声，你能晚些再叫吗？再让我看完这一章，好吗？”啪啪啪！同学们的脚步声？嗯？我抻长脖子一看，唉，哪有啊？太棒了，还没上课呢！于是我赶忙缩回脖子，一个人捧着一本书，就在这个小小的角落，静静地又看起来……）

师：讲了一个什么故事？（一个女孩在下课时读书的事）

从她的故事中你感受到什么？（很爱读书）

从哪些词句中体会到他爱书的？（预设1生：文章中的动词用得很好。）

师：写出了她在课间十分钟读书时的情景。写作时抓住人物的神态、动作可以使人物鲜活起来，就能把当时的情景真实记录，再现眼前。（板书：记录生活）读了这段文字，我们仿佛看到这样一个女孩抓紧课间十分钟津津有味地读着书。一个爱书的女孩形象活灵活现地出现在大家眼前。

（预设2生：文章语言生动，写的很真实。）师：是啊，把自己的真实感受表达出来，运用一些恰当的方法，可以真实的表达你的感受、心情。（板书：表达真情）。

3．师：同学们，丰富多彩的读书故事真是说不完，道不尽。快拿起笔来投稿吧，记录你和书的故事。课堂上我们也像这样（指着大屏幕）选取你选定的《我和书的故事》中最吸引人的一个情节，学***时积累的语言材料，细致生动地写下来。

4．生写片段，师巡视。（提醒学生写字姿势，把字写端正、写漂亮）

四、交流评议，完善习作

1．师生互评。师：我们来看看这个故事，哪些地方打动了你，还有什么修改建议。

生说—生评——师评 生说——师评（相机：时间多让生自己修改）

2．师：文中还出现了一些错别字，相信这些小问题，你自己能修改好。同学写的都很认真，故事很有趣。

3．师：好，大家把笔放下。想要形成一篇吸引读者的文章，还要给它加上开头和结尾，取个好题目。可以用《小书迷》为题，也可以用人物和书名为题、人物做的事、还可以以自己的感受作为题目。“妙文千改，”好作文是改出来的，记住投稿，明天截止。最后老师送同学一句话，让我们一起共勉吧：我们是吃饭长大的，也是读书长大的。同学们，让我们书写更多更精彩的读书故事吧！