1、认识东、南、西、北名师教学设计2

射阳县双语实验小学“三二六”有效学习导学案

主备人：杜嘉菲 审核人：杜嘉菲 班级： 学习小组： 学习小主人：

课题

认识方向（东、南、西、北）

课型

新授

课时

1 1、结合生活情境、联系生活经验认识东、南、西、北四个方向，了解不同方向的位置和顺序关系，会用这四个方向描述物体所在的位置；能在现实情境中辨认这四个方向，能根据给定的其中一个方向辨认其余的三个方向。

学习目标

2、经历借助现实情境辨认方向的活动，掌握辨认方向的基本方法，体会利用现实情境与生活积累学习数学的经验；感知四个方向间的关系，发展空间观念。

3、在观察、交流等活动中进一步提高学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，体会与他人合作交流的价值。

学习

重难点

教学重点：认识东、南、西、北四个方向

教学难点：根据一个方向确定其他三个方向

学习过程

一、温故知新。

引导：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（出示谜语：有位老公公，一副红红圆面师生笔记

一、引领回顾

可以先让学生说一说已经知道了哪些与方生已经获得的知识与经验,有针对性地组织学生二、自主学习。

教学例题，出示挂图

提问：从图中，你看到了什么？想到了什么？你知道太阳是从哪个方向升起的吗？哪个方向是东？

谈话：现在请同学们转过身来坐下，我们看图：小明也像同学们一样，在一天早晨，面向太阳站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向吗？（根据学生回答，把课本上的四句话填完整）

小结：通过刚才的活动，我们认识了东、南、西、北四个方向。（揭示课题：认识东、南、西、北）

三、尝试练习

教学“试一试”。

下面我们来做个游戏好吗？

（1）游戏示范：请一个学生上来，先跟老师合作。 由老师说口令，学生按口令做。

（2）学生活动：同桌学生先由一个人说口令，另一个人做，再进行交换。

（3）谈话：同学们做游戏的时候，学生面向北面战立，一边指方向，一边回1

孔。有朝一日不见它，不是阴天就是雨和风。）你们知道它是什么吗？（太阳）

向有关的知识,以了解学

认识方向的活动。

二、课堂展示

1、小组交流

呈现小明面向太阳站立的情境后,可以先让学生指一指太阳升起的方向,再面向这个方向,想一想自己的前面、后面、左面和右面各是什么方向,并通过交流,明确前、后、左、右与东、南、西、北之间的对应关系。

2、全班展示

引导学生讨论怎样记住已经认识的这四个方向,使学生在交流中认识到,可以按东、南、西、北的顺序来记忆,也可以按相对的方向一组一组地记忆。在四个方向中,

射阳县双语实验小学“三二六”有效学习导学案

答。

四、达标检测

1.“想想做做”第1题。 提问：你是怎样很快确定其他三个面的，说给同学听听。

2.“想想做做”第2题。

指名两名同学到讲台前，面对面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的东、西、南、北。其他同学注意听，思考有什么新发现。

3、“想想做做”第3题。

找出图中窗户的位置，这个位置在房间的哪一面？你能说说房间的东面和西面各有什么吗？

追问：你是怎样想的？你住的房间是怎样布置的？（小组交流，指定几人说给全班同学听。）

4、“想想做做”第4题。

谈话：课前老师要同学们到学校的操场上去，看看操场的东、南、西、北各有什么？都去观察了吗？

五、总结提升 今天这节课，我们学习了什么？你有什么收获？

六、新知引领

生活中的“东南西北”我们已会认识了，给你一幅公园的浏览图，你能辨别出平面图中的“东南西北”吗？请预习下一页的内容。

东与西是相对的,南与北是相对的

三、精讲点拨

让学生在活动中认识东、南、西、北四个方向的排列顺序,进一步掌握确定方向的方法,从方向的相对性和排列顺序两方面加深对四个方向的认识。组织练习后,可以引导学生反思认识方向的过程,说一说可以怎样辨认这几个方向,以梳理认识方向的方法和经验。

四、尝试练习

学生独立完成，教师巡视。

第1题：小红面对的方向正好与例题相反,可以利用方向的相对关系和顺序进行判断。讨论面向北时怎样很快确定其余三个方向时,可以引导学生想象自己面向北站立,并根据方向间的相对关系和顺序展开推理,明确:面向北时,后面是南、左面是西、右面是东。

第2题：让学生同桌合作完成,并通过改变面对面站立的方向,使学生体会到:当面对的方向改变时,自己前、后、左、右的方位也随着改变，但东、南、西、北等方向不会因为面对的方向而改变。

五、总结提升

六、新知引领

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