1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份第一课时教学实录｜教案在线预览

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课题认识平均分课时授课时间第周知识与技能 :1、经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义 2、使学生经历操作、观察、比较等数学活动，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。教学目标过程与方法：让学生在活动的情境中，通过分一分、圈一圈、辩一辩等经历，感受并了解平均分的含义。

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所属课文：1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份

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2018-04-25 14:45:00

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学校：盐城市楼王小学

1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份第一课时教学实录

未知

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关键词：1.平均分（一）：�…第一课时教学实录

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课题

认识平均分

课时

授课时间

第

周

知识与技能 :1、经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义

2、使学生经历操作、观察、比较等数学活动，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。

教学目标

过程与方法：让学生在活动的情境中，通过分一分、圈一圈、辩一辩等经历，感受并了解平均分的含义。

情感·态度与价值观：在活动中使学生体验生活与数学的密切联系，感受学习的乐趣，培养爱数学的情趣和学数学、用数学的意识。

教学重点：认识平均分

重点难点

教学难点：认识平均分的第一种分法：每几个一份地分。

教学准备

教师准备：课件

学生准备：小棒

教学设计

二次备课

一、创设情境，感知平均分

1、出示问题，小组活动，认识平均分。

今天天气晴朗，猴哥哥和猴弟弟相约去竹林里摘桃子。

①问题：猴哥哥和猴弟弟一共摘了多少个桃子？答：小猴子在树上摘了6个桃子。

问题：如果把六个桃子分成2堆，可以怎样分？

②布置小组活动的任务：下面进行小组活动，每人拿出六个小棒代替六个桃子，讲分的结果记录在草稿本上并板书。

问题：哪种分法最公平？为什么？

答：每堆都是3个，最公平。

③指明：在数学上，一般将堆说成份，每份都是三个

④观察发现，认识每份分得同样多，叫做平均分。（揭示课题：认识平均分）齐读2遍

2、练***均分的定义

⑤

教材想想做做第1题（辩一辩）

⑥ ( 1)请同学们仔细观察图，下面哪种分法是平均分？

答：第一种不是，第二种是平均分

（2）为什么第一种不是平均分？

（3）为什么第二种是平均分？（再次强调平均分的含义）

二、合作交流，探索新知

①这个调皮的小猴子，又来到了这个桃园，它说：同学们表现的可真棒，可是刚才的桃子都被猴子吃掉了，我决定摘一些桃分给小朋友们

问题：看现在摘了几个桃子？

答：（8个）

师：小猴子现在要分给小朋友，要求每个小朋友分2个，可以分给几只小朋友呢？想一想，如果你是小猴，你会分吗？现在请小朋友在书上分一分。然后把你的结果在你的小组和大家交流一下哦！ ②交流，反馈，指出每两个桃子分给1个小朋友，也就是每两个桃子看成一份，一共是4份，也就是分给了4个小朋友

③出示问题：8个桃子，每人分2个，可以分给（）人。

④

提问：这种分法是平均分吗？为什么？

总结指出：8个桃子“每2个”作为一份分给1个小朋友。像这样把每几个作为一份来的方法也是“平均分”

⑤提问：8个桃子，每人分4个，可以分给几个人？

动画展示，得出可以分给2人

三、练习巩固，强化新知

1、教学想想做做第2题。（圈一圈）

2、每几个一份地分

出示“试一试”，提出问题：可以分成几份？

①学生自己动手用小棒分一分，说一说!

强调：每2个一份地分，刚刚同学们分的都很棒，那么

②每三根分可以分成几份呢？

③

每四根可以分成几份呢

3、想想做做第3题

四、课堂总结，布置作业

通过这节课，我们学习了什么知识？

总结：今天我们学***均分，知道了怎样分东西才是平均分，还练习了用每几个为一份的方法来分东西。

布置作业

板

书

设

计

关于本教案的常见问题

Q：1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份第一课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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