13 乌鸦喝水教学设计及说课稿

《乌鸦喝水》教学设计

穆棱市民主小学

叶福英

教学目标：

1.有主动识字的愿望，认识11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。

3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

教学重点：

正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。

教学难点：

认识反文旁；会写“多、出”等字。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第二课时

一、复习巩固，导入新课

1.认读生字新词。指名读、齐读。

2.指名朗读全文。

3.思考：乌鸦是怎么喝到水的？

二、精读感悟，体验乌鸦心情。

1．（出示幻灯片一）：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

（1）课文哪里是写这幅图的？找出来认真读读。说说你知道了什么？

（2）体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？（难受）“到处”是什么意思？（

处处，遍地。）

（3）朗读表演：你能读出这种心情吗？谁愿意上台表演读？

2.大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难受!）

（1）我们可爱的乌鸦没有放弃找水，这不，它好不容易找到一瓶水。想一想，这时它的心情如何？（高兴）

（2）正当乌鸦高兴的时候，它又遇到什么困难？你能找出这个句子画下来吗？快试试。（指名读句）

（3）（出示幻灯片二）：可是,瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？

理解：你读了这句话，知道了什么？（乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多、嘴巴大）

（4）这时乌鸦的心情会是怎样的呢？（抓住“可是”一词，反复朗读第二句---落差很大，就像从山顶跌到谷底！）我们再读读课文，体会体会乌鸦的感情。（乌鸦心情很难过，很失望，很苦恼……）

你很难过地读一读吧！

你很失望地读一读吧！

你很苦恼地读一读吧！（指导学生朗读）

3.我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该──（想办法）

4.乌鸦想出什么办法来了吗？大家读读课文。

（1）（出示幻灯片三）：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。

“终于”说明乌鸦想了很久，动了不少脑筋。“想出办法”乌鸦可

真高兴呀！

过渡：那么它想出什么办法来了？

（2）（出示幻灯片四）：它叼起小石子，一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

学生自悟。（引导学生从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解）

（3）指导朗读，走入人物内心。

①“终于”说明乌鸦想了很久，动了不少脑筋。“想出办法”乌鸦可真高兴呀！同学们听老师读一读。（师读第二自然段）

②模仿读：你能像老师这样读吗？（鼓励模仿）

挑战读：还有谁向老师挑战？（鼓励学生有创造性地朗读）

（4）理解体会：

①比一比，读一读。（同学们，上下两句话有什么不同？哪句更好？为什么？）

◆（理解“渐渐”并运用“渐渐”一词说话）

﹍﹍﹍﹍﹍﹍渐渐﹍﹍﹍﹍﹍﹍。

②重点理解词语“一颗一颗”、“渐渐”。从读中体会到什么？（乌鸦喝着水的高兴心情；乌鸦聪明、智慧；）

5.演示：聪明的乌鸦，靠着智慧喝到了瓶子里的水，你现在想不想也体验一下乌鸦喝水的过程？

（1）谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看。（出示瓶子和小石子）（要求必须“一颗一颗”地放石子，注意观察，体会“瓶子里的水渐渐升高了”。）

（2）发现：同学们在演示中发现了什么？（“一颗一颗”、“渐渐”。进一步感受乌鸦的谨慎、耐心等。）

（3）当乌鸦喝到水后，它会说些什么、想些什么？

6.赞美：同学们觉得这是一只怎样的乌鸦？你会夸夸它吗？

说话练习：乌鸦，你真﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。

四、入情入境，合作表演

1.同桌练习。

同桌配合：一人读课文，一人扮演小乌鸦，可以加动作。教师相机指导。

2.一组或多组上台表演。

五、拓展延伸

1．思维拓展：同学们，如果瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢？（启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验，说出一些可行的办法。）

2．小结：今天我们学习了“乌鸦喝水”，知道了：遇到困难，一定不能慌，要仔细观察，认真思考，找出解决问题的办法。

六、作业

1．熟读课文，背诵课文。

2．把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

24．乌鸦喝水

到处 可是 终于

↓ ↓ ↓

（找水喝）

——（喝不着） ——（喝到水）