6.小数的近似数教案设计

求一个小数的近似数 教教学内容

材第43页例9，试一试， 总课时

主备课人

练一练练习七第5-8题。

单元课时

授课时间

1、使学生理解保留几位小数和精确到哪一位等的含义，能根据要求用“四舍五入”法正确求一个小数的近似数；了解按数位保留小数近似值末尾有0时，表示了近似值的精确度；能辨认数的改写和求小数的近似值。

教学目标

2、使学生联系已有知识理解取小数近似数的方法，体会数学内容之间的联系，积累数学学习的经验；进一步发展数感。

3、使学生通过生活实例体会小数的近似数在生活中的广泛应用，培养应用意识，产生对数学的兴趣。

重 点

难 点

用“四舍五入法“求一个小数的近似数。

理解小数的近似数末尾有0表示的精确度。

教学准备

多媒体课件

教学过程（教学环节、知识点落实）

一、复习导入：

1、省略万位或亿位后面的尾数，写成它们的近似数。

1506618 234750 1534090000 780250000 学生回答后说说是怎样想的。

二次修改

2、导入：我们已经会用“四舍五入”法求整数的近似数。板书课题：

今天我们要来学习求小数的近似数。（板题）

求小数的近似数

二、探究新知：

1、学习例9。

出示例9：地球和太阳之间的平均距离大约是1.496亿千米。

精确到十分位是多少亿千米？ 精确到百分位是多少亿

千米？

（1）讨论第一个问题。

依次说说：精确到十分位要保留几位小数？要看小数的哪

一位？怎样确定近似数？

明确：①精确到十（2）讨论第二个问题

分位就是要保留一让学生回答后说说是怎么想的，再次强调得数用“≈”连位小数，只要看百接。

分位上的数。百分

（3）思考讨论：

末尾的“0”能去掉吗？为什么？

引导学生结合例题中取近似数的过程说说体会。

位的结果。所以1.50要比1.5更精确一些，正因为如此，所以近似数1.50末尾的“0”是不能去掉的。

2、“试一试” 学生独立完成，集体交流，说说是怎么想的。

3、归纳方法：

位上的“9”大于5，②得到的1.5亿是近似数，所以要用

比较近似数1.5和1.50，哪一个更精确一些？近似数1.50所以向十分位进1。

明确：1.5是精确到十分位的结果，而1.50是精确到百分“≈”连接。

问：通过刚才的学习，你觉得怎样求一个小数的近似数？要

注意些什么？

教师根据学生的回明确：（1）先要弄清楚保留几位小数；（2）根据要求确定看答，适时板书：

哪一位上的数；（3）用“四舍五入”的方法求得结果。

四舍五入 “≈”

强调：要正确使用“≈”。

三、巩固练习：

1、练一练，

独立完成。

强调：把2.962精确到十分位时，不能丢掉结果末尾的“0”。

2、练习七第5题。

出示，指名板演，其余独立完成。

集体交流，注意把9.9674分别保留一位小数、两位小数的结果，根据情况适当加以指导。

3、练习七第7题。

（1）出示题目，学生独立完成左边一组后交流，说说怎样想的，要提醒大家注意什么。

（2）独立完成右边一组。集体交流。

4、练习七第6题。

（1）提醒学生看清要求，独立完成前两项。指名板演。

（2）集体交流，注意格式和单位。

5、练习七第8题

四、课终小结（略）

板书设计

求小数的近似数 1.496亿千米≈1.5亿千米

．1.496亿千米≈1.50亿千米

．

指出：小数改写，原数的大小不变；求近似数，得到的是近似值。