信息窗二（比较百以内数的大小）优秀教案范文

人教版一年级下册

《100以内数的大小比较》教学设计

陕坝小学——王兆霞

教学目标：

1．

学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。

2.培养学生细心观察、积极思考，正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。

教学重难点：学会比较100以内数的大小。

教学过程：

一、

激趣引入：

聪聪和明明给我们带来一些小棒。

课件出示：

聪聪：我有42根小棒，我的多。

明明：我有37根小棒，我的多。他们俩正在比较谁的小棒多，小朋友们，你们能帮助他们吗？42和37都是两位数，应该怎样比较呢？这节课我们就来学习这些知识。板书课题：100以内数的大小比较。

二、

合作交流，探究新知：

1.

利用小棒比较两个数的大小。

请同学们用小棒摆数字42和37，摆完后同桌互相说一说你是怎么摆的？怎样比较大小的？

2.

汇报比较42和37大小的不同方法。

3.

学生自由发言

4.

随堂练习：

师：同学们真会动脑筋！想到了这么多的方法来比较大小，但是如果没有了小棒，怎样来比较两个两位数的大小呢？能不能找到一个较方便的方法呢？下面我们借助计算器小组来探究一下。

5.借助计数器比较数的大小。

小组合作，动手操作、探讨交流。

比较39和45，23和25的大小。

请同学们认真听要求：（1）组长画珠,其他同学认真看画的对不对。（2）轮流说说比大小的方法,看谁的方法较方便。（3）说完后,把纸放在组长的桌面上,马上安静坐好。

（学生交流时，板书39○45

23○25）

师：××小组，我发现你们刚才交流时非常认真，讨论得很热烈，请你们组的这位同学来说一说吧。39怎样拨珠，45呢？谁大？用什么符号连接？你为什么这么快就能比出来？（23和25同）

全班交流，注意大于号和小于号的用法，引导学生归纳出比较两个两位数大小的方法板书：位数相同，先比十位，十位上的数大就大；十位相同，再比个位，个位上的数大就大（齐读）

6.随堂练习。

三、巩固练习：

这种方法真的很快就能比较出大小吗？我们来验证一下，请同学们打开数学书第42页，自己尝试用刚才的方法来做一做，做完后请举手。

练习题1：在○里填上“＞”

“＜”或“=”。

41○45

68○78

69○69

57○56

80○90

练习题2：你能帮小兔子把这五个数排排队吗？

练习题3：

考考你

99

100你是怎么比较的？

四、这节课你有哪些收获？