3 口耳目国家优质课一等奖

识字1手足口耳目教学设计

1教学目标

1.指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字,会写“人”“口”“八”“目”4个字。

2.学习汉字的基本笔画:撇、横折、捺。指导学生书写时正确占格,写好汉字。

3.辅导学生会背儿歌《手足口耳目》,并理解儿歌内容。

4.引导学生初步了解识字的重要性,教给学生识字的方法,调动学生主动学习汉字的兴趣。

2学情分析

学生刚学完汉语拼音,急切需要接触汉字。在本单元的学习中,要努力激发学生识记汉字的兴趣,使学生热爱语文课学习,热爱祖国的语言文字。

3重点难点

本课教学重点是识字;难点是领悟画与字的关系,学习象形字的识字方法。

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一、谈话、导入新课

1.小朋友们,我们每个人都有一双小手,你们常用小手干什么呢?(学生自由反馈)

2.小朋友,你们在学习和生活中,还经常用到欠产身上的什么器官呢?

[学生自由发言,让他们对各种器官具体为我们做什么有一个形象的感知。]

3.揭示课题:今天,我们就一起来认识我们身上和一些器官,看看他们平时都在干什么呢?又是怎么写的?(板书课题)

活动2【讲授】二、图文结合,认读“人”

1.出示图片1,问:图上画的是什么?(学生看图反馈:人)

师:板书“人”,谁认识这个字?

2.教师教学生读。

师:请大家跟老师一起读一读。(生跟读)

3.用人进行组词练习。

师:谁会用“人”组词?

生:大人、工人、老人、人民、人口……

师:谁会用其中的一个词说个句子?

生1:我爸爸是个工人。

生2:我妈妈是一个大人。

… …

师:大家说得真好!

4.引导学生观察汉字人的演变过程,帮助学生识记生字“人”。看到了一个人在做握手的姿势,古人就照样子发明了“人”字,后来有了今天的“人”字。

5.指导学生用自己的形体表示出“人”,加深对“人”的认知。

活动3【活动】三、了解人的五件宝,认读生字

1.教师出示文中小女孩的头像,说说每一张脸都有哪些器官组成。

2.学生反馈后,教师板书:耳、目、口

3.引导学生结合自己的生活实际,说说自己都用耳、目、口干什么?

师:大家说得真好,那么平时你们常用嘴巴、鼻子、眼睛、耳朵干些什么?

生1:我用口吃饭。

生2:我用口读书。

生3:我用口说话……

生1:我用眼睛看书。

生2:我用眼睛看路,走路才不会摔倒……

生1:我用耳朵听老师讲课。

生2:我用耳朵听歌……

4.学生反馈后,教师小结它们的作用。

5.教师教学生读这些生字。

师:同学们说得真好!下面我们来猜个谜语:上边毛,下边毛,中间夹了一颗黑葡萄。想一想,这是什么?

生:眼睛。

师:真聪明!古代人把人的眼睛写得非常有趣,想不想去看一看呢?(出示“目”象形字)你们觉得它像什么?

生:像眼睛。

师:这是古代人根据眼睛的样子写出来的,我们把它叫做象形字。后来,人们为了把字写得更规范方便些,这些字就逐渐发生了变化,变成现在的“目”。

师:这个字是眼睛的另外一个名称,读作“mu”。请大家跟我读。

师:谁会用这个字组词?

生:目光、目标、目录、目不转睛。

师:我们再来看看古代的“耳、口”是怎样写的?(出示“耳”“口”的象形字)你觉得它们像什么? 师:请大家跟老师把这两个字读一读。

6.教师:人有五件宝,现在我们已经找出了三件,那还有两件是什么呢?

7.学生反馈后,教师出示文中手和足的图。

人们根据手的样子造出了“手”字。脚的另外一个名字叫足,也是从古代的象形字演变而来的。

8.教师教学生读这两个生字。

9.引导学生观察这两个汉字的演变过程,识记生字。

活动4【练习】四、巩固生字的认读

1.指名读一读。

看一看我们的黑板,不知不觉我们已经从我们的身体里学习到这么多汉字啦!你认识它们了吗?咱们一起读一读,每个汉字读两遍。

2.大家一起读一读。

3.老师把拼音去掉,你还能认识这些字吗?师随意指生字学生自由抢读。要求学生给这些生字标上拼音。

4.指名上台来标,集体纠正。

5.游戏:看字卡摸人体器官。

师:我们来玩一个小游戏,这个游戏叫做遥控器,现在遥控器在老师手里,同学们是小机器人,老师按到哪个字,你们这些小机器人要大声念出这个字,还要动一动。

人——拍拍自己的胸脯

手——跟大家招招手

足——站起来

口——指着自己的嘴巴

耳——指着自己的耳朵

目——指着自己的眼睛

看看哪个小机器人最灵敏、最聪明。

6、找朋友:拼音卡片和字卡片找朋友。

shou ren kou zu mu er

人手足口耳目