10、连乘、连除和乘除混合运算优秀公开课教案

富民中心小学集体备课资料

教材分析：

1.本课主要教学连乘、连除和乘除混合运算，这是在学生比较熟练地掌握表内乘、除法的计算基础上安排的，目的是让学生在掌握连乘、连除混合运算的基础上进一步巩固乘法口诀并熟练的应用口诀进行计算。

2. 由于运算顺序属于规定性的知识，教材通过连线和标出第一步计算的结果，告诉学生连乘连除混合的两步计算式提要按照从左向右的顺序依次计算。试一试是一道连乘和连乘（乘在前）混合的两步计算式题，教材通过填写的方式让学生尝试计算，使学生进一步完善对有关运算顺序的认识。

想想做做围绕掌握运算顺序重点组织联系，让学生进一步体会连乘，连除和乘除混合运算方法有利于增强学生的联系兴趣，促进计算技能的形成，进一步提高运算能力。

学情分析：

1. 分析学生的认知特点（不同年龄的形象思维和抽象思维的特点）及学生形成本节课知识时最主要的障碍点；

2. 教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。

教学目标：

知识与技能：

使学生掌握连除，连除和乘除混合的运算顺序，进一步巩固乘法口诀，并熟练的用口诀计算表内的乘，除法。

过程与方法：

在自主尝试与教师讲解的过程中，掌握连除，连乘，乘除混合运算的运算顺序，能正确的进行计算。

情感，态度与价值观：

通过连乘，连除和乘除混合运算的计算，进一步熟悉表内乘除法的计算，培养学生认真审题的良好习惯。

教学重点：掌握连除，连乘，乘除混合的运算顺序，能正确的计算。

教学难点：熟练运用乘法口诀计算表内乘，除法。

教具准备：多媒体

课件

教学方法：

教学例题6时，先出示“2×3×4”和“36÷4×3”这两道算式，让学生说说他们的特点，并告诉学生这两道题分别是连乘和乘除混合运算，然后有序的逐步呈现例题6中的标注以及相应的计算结果，启发学生分别说说计算时，要先算什么？再算什么？在此基础上明确：连乘、连除和乘除混合运算和连加、连减和加减混合运算的运算顺序是相同的，都是从左往右依次计算。试一试先让学生看清楚算式中有几步运算，再计算，计算时分别用了哪几句乘法口诀？同时要提醒学生：今后在计算这样的两步式题时，可以把第一步计算的结果记在脑子里，算出第二步的得数后直接把正确的答案写到等号的后面。

想想做做第1题先让学生一组一组的进行计算，再引导学生观察，比较每组中的三道算式，体会其间的联系，进一步明确连乘、连除和乘除混合的运算顺序。第2题先让学生独立完成，再指名说说每天的运算顺序。注意了解学生中出现的错误，帮助他们分析错误的原因，并及时订正。第3题分组开始比赛，要求学生不仅要计算对，还要快，促使学生更专注地参与练习，以提高练习效率。

教

学

方

案

教师活动

一、

复习引入

1.

口算

9×7= 30÷6= 7×8= 45÷9= 32-7= 49÷7= 26+8= 6×6= 42÷7= 38-20= 45÷9= 45-9= 指名学生进行口算，选几题说一说用的是哪句口诀。

2.

计算

20+30+15= 40-20-18= 15+25-10= 39-21+7=

学生独立完成，指名学生板演。

组织交流，说一说计算的过程。

追问：这四道题都是按照什么顺序依次计算的？

指名交流，明确：从左往右依次计算。

3.

导入：今天这节课我们继续研究有关的计算问题。

（设计意图：学生已经有连加和连减和加减混合的运算经验，让学生复习回顾，以实现计算方法和计算顺序的迁移。）

二、

教学新知

1.

教学例6 （1）

教学连乘

出示 2×3×4 1.

引导学生观察

教师：题目中有几个运算符号？知道像这样的算式叫什么吗？

学生观察后，同桌交流。

指名汇报，指出：有两个乘号，像这样的算式叫连乘。

2.

尝试读一读。

教师：这样的算式该怎样读呢？谁来读一读？

指名学生读一读，预设：按从左到右的顺序读修改学生活动

意见

学生独立完成

学生独立完成

指名汇报

小组交流

指名汇报

指名回答

小组交流

指名汇报

一读，读作2乘3乘4. 3.

计算。

学生试做，教师巡视了解。

组织交流，教师：你是先算什么？再算什么？

指名回答，明确：按照从左往右的顺序计算，先算2乘3得6，再算6乘4等于24. （2）

出示 36÷4×3 1.指名读题，如果有错误计算纠正。

36除以4再乘3 教师：这道题叫作什么呢？它又该怎样计算呢？

指名回答，明确：叫做加减混合，运算时也是按照从左到右的顺序计算。

2.尝试计算。

学生独立计算，教师巡视指导。

组织交流，实物投影展示，集体核对

2.教学试一试

出示试一试： 48÷6÷2= 8×3÷6= （1）

指名读题

（2）

同桌交流，说一说媒体的运算顺序。

像48÷6÷2=这样的算式叫连除，他们的运算顺序是从左往右依次计算。

（3）学生独立计算，指名板演。

集体交流，进行订正。

3.揭示课题。

教师：这就是我们今天学习的新内容---连乘，连除和乘除混合运算（板书）他们的运算顺序和连加，连减和加减混合的运算顺序一样，都是从左往右依次计算。

三、巩固应用

1.做想想做做第1题。

学生独立完成在书上

引导学生观察每组题目上面两道算式和第三道算式之间的联系。

2.做想想做做第2题。

学生独立完成，指名板演。

组织交流，说一说运算顺序。

3.做想想做做第3题。

组织男女生对抗比赛，男生做左边四题，女生做右边四题，看谁做得又快又快，最先夺得红旗，交换题目在比赛一场。

学生回答

学生回答

学生独立计算

学生回答

学生回答

学生独立计算

说说计算过程

学生独立完成

指名回答

学生独立完成

指名回答

学生独立

4.课堂作业

学生独立完成，教师巡视批改。

四、总结提升

这节课我们学习了什么知识？你有什么新的收

获？

板书设计：

连除、连除和乘除混合运算

完成

指名回答

2×3×4=

36÷4×3= （

）

（

）

从左往右依次计算