1、四边形、五边形和六边形的初步认识第二课时教学实录

认识多边形

教学内容：义务教育教科书二年级上册第12-14页。

学情分析：本单在学生直观认识了长方形、正方形、三角形和圆形等常见平面图形的基础上，继续教学四边形、五边形、六边形的初步认识，感受图形的变换。通过这部分内容的教学，一方面可以使学生进一步丰富对平面图性的认识，积累学习空间和图形领域的经验和方法；另一方面，也能使学生对平面图形之间的联系形成较为透彻的认识，从而为进一步多边形、探索多边形的面积计算方法提供帮助。

学习目标：

1、使学生经历认识多边形的过程，知道四边形、五边形和六边形，并能正确地识别这些图形。

2、使学生在参与数学活动的过程中，逐步增强动手操作能力、语言表达能力和初步的空间观念。

3、使学生在学习活动中不断增强对数学学习的兴趣，培养乐于合作、交流的态度。

教学重点、难点：

重点：让学生通过观察、比较、合作交流等活动认识四边形、五边形和六边形等平面图形。

难点：体会图形之间的联系和变换，加深对多边形的认识。

教学具准备：

练习纸，四边形纸两张、正方形纸，直尺，剪刀，钉子板（皮筋）

教学流程：

课前欣赏：由不同几何图形组成的不同窗格，并介绍窗格的知识。

一、抽象出多边形

1、呈现一个简单的窗格图

提问：你能在窗格图中找到一个我们已经认识的图形吗？

交流：指一指围成图形的几条边

启发：课件呈现一个三角形，并描出三角形的三条边。 追问：你能再找出一个和这个三角形的边数一样的图形吗？先找一找，再描一描。

（指导描边：直，有序）

2、动手操作

提问：你能从窗格图中找出其他边数相同的图形吗？在图中找一找，描一描。

出示同桌合作要求：（1）找一找边数相同的图形，并描一描。

（2）和同桌说一说，你找的是由几条边围成的图形，找到了几个。

反馈交流：学生分别上实物展台展示自己找的图形，并介绍由几条边组成的。

二、认识多边形

1、分离出窗格上的10个图形，按边数分一分（根据学生资源）

（1）呈现有四条边组成的图形

揭示：像这样有4条边的图形，它们有个共同的名字，叫

“四边形”。

（2）你还能找到其他的四边形吗？

2、呈现长方形和正方形，追问：它们是四边形吗？为什么？

3、判断四边形：课件呈现一系列图形，判断是不是四边形，为什么？（拿出练习纸，数一数再判断）

小结：通过刚才的学习，我们知道了，只要是由4条边围成的图形都叫四边形。（板书：4条边）

4、认识五边形

（1）呈现两个五边形：刚才又同学找到了这两个图形，它们各有几条边？

（2）你能给它们起个名字吗？

（3）小结：有5条边组成的图形，都叫五边形（板书）

5、认识六边形

呈现两个六边形：那这两个图形呢？它们有几条边？又是几边形呢？ 6、那现在，你能数一数，窗格图上每种图形各有几个吗？

指导：如四边形，就在图形里面写个4。先照样子写一写，再数一数。

7、小结：刚才我们一起认识了四边形，五边形和六边形，那你能说说，怎样的图形是四边形吗？五边形呢？六边形呢？

8、拓展：如果一个图形有7条边呢？8条边呢？你有什么发现？

三、寻找生活中的多边形

师：在我们的生活中，到处都有这些图形呢，我们一起来找一找吧！

汇报：四边形（强调物体的一个面）五边形和六边形比较难找。

师：五边形，六边形也许不常见，但我想一定有善于观察的同学早已发现。

呈现：五角大楼的鸟瞰图、碗垫、跳棋、热水袋、杯口、蜂窝

拓展：呈现一个五边形，连起五个角，出现一个五角星。

师：生活中处处有数学，只要我们注意观察，就会发现数学就在我们的身边。

四、创造多边形

过渡：刚刚我们一起认识了……还看到了这么多……的物体，同学们一定想自己动手来做一做了吧。

1、

钉子板围

（1）

呈现围好的图形，数一数，各是什么图形？

（2）

动手围一围，围出一个四边形、五边形和六边形

（3）

同桌互相数一数，围的对不对。

2、

分一分，剪一剪

（1）拿出一张四边形纸剪成两个三角形

（2）剪成一个三角形和一个四边形

（3）把一个正方形纸减去一个角，剩下的部分是什么图形？

（过程指导：为了不剪错，可以先用笔去分一分，画一画，然后动手）

3、数一数

出示想想做做第５题：你能找出几个四边形。

（１）独立找一找

（２）交流：有哪些不同的四边形？

（３）有什么办法可以知道一共有多少个四边形？

（４）思考：怎样才能有顺序的数出所有的四边形？

五、总结评价

小结：今天，我们在窗格图中，认识了四边形，五边形和六边形，知道了有几条边组成就是几边形。

拓展：现在同学们手中还有好多图形，你能画一画，折一折，变成一个八边形吗？