人类的老师设计意图

《11*大自然的启示》教学设计

【教材分析】

《大自然的启示》是四年级下册第三单元的一篇略读课文,本单元编排了《自然之道》《黄河是怎样变化的》《蝙蝠和雷达》等几篇课文。本文由两篇略读小短文构成,语言特点有所不同,《“打扫”森林》生动活泼,《人类的老师》则平实简明,选编本课的目的是实践、巩固前几篇课文习得的阅读方法,在阅读中感悟大自然的启示。教学时,要引导学生自主学习、互动评价,带领学生在把握好方法的基础上,充分开展听说读写等语言实践活动,提高学生语文素养。【教学目标】

1.自读课文,认识8个生字,认读“遭殃、异想天开、生态平衡”等词语,尝试用不同的方法概括两篇短文。

2.在读通文章、粗知大意的基础上领悟大自然的启示。学习用联系的眼光认识自然界。激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。

【教学重点】

1、理解课文内容,从中受到启发。

2、激发学生热爱自然,了解自然的兴趣。

【教学准备】

教学课件;师生搜集人类从动植物身上受到启示,而有所发明创造的课外资料。

【教学课时】

一课时

【教学过程】

一、激趣导入,明确目标。

1.导入新课。

①走进第三单元,我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下,通过前面课文的学习,想一想,大自然带给了我们什么启示呢?

②揭题:今天我们又将学习一篇给我们启示的课文《大自然的启示》板书课题。

2.明确目标。

①同学们发现了吗?我们今天学的这篇其实是由两篇小文章组成的:一篇是《“打扫”森林》,另一篇是《人类的老师》。(板书)②本文是一篇略读课文,需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。

③指名读课文前面的“阅读提示”,明确学习目标。

二、粗读课文,感知大意。

1.选择自己喜欢的方式读课文,随文扫除字词障碍。

①出示本课生字词,学生练读。强调“扫帚”的读音,多音字“扫”。②理解课文一些词语意思,看意思填空。

不折不扣枯枝烂叶异想天开机毁人亡轻而易举

2.分别说说两篇短文的大意。学生一时说得不够简练,师应适当提示概括方法。如:《“打扫”森林》可用把各部分的意思连起来的方法。

《人类的老师》则可以直接引用课文最后一自然段。(出示提示填空)三、自读自悟,赏析重点。

1.学习《“打扫”森林》。

(1)自由读一读,画出感受最深的句子。

(2)交流。

①适时出示“大自然中的一切事物都是互相联系的。这样,才能保持大自然的生态平衡。”结合课文内容说说对这句话的理解。

学生回答,师出示食物链图:

②齐读《“打扫”森林》最后一自然段,升华主题。

简单说说明白了什么。

齐读“大自然中的一切事物都是互相联系的。这样,才能保持大自然的生态平衡。”

(3)说说从中受到的启示。(生:要保护大自然,才能保持生态平衡……)

2.学习《人类的老师》

(1)快速浏览课文。用双横线划出一句与题目照应的话。

生回答。(生物真是人类的好老师啊!)

(2)出示鸟、蜻蜓、鲸的图片,根据自学情况完成填空题。

()是人类的老师,因为它教人们()。

因为()发明了()所以()是人类的好老师。(板书) (3)汇报学习结果。

①人类从蜻蜓、鲸身上得到启示,有所发明,有所创造,造福人类;蜻蜓、鲸都是人类的老师……

②师适时介绍。帮助学生理解“流线型”(补充资料)。

(4)你从中又得到了什么启示?全班交流。(大自然给人类很多有益的启示。)

齐读“科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明,有所创造。生物真是人类的好老师啊!”

四、总结提升,迁移运用。

1.《“打扫”森林》让我们知道了要保护环境,保持生态平衡;《人类的老师》让我们知道了人类要虚心向大自然学习,从中得到启示,造福人类。其实大自然给我们的启示远不止这些。比如前面的课文──《蝙蝠和雷达》等,大家还了解哪些事例?

2.交流资料。

3.“生物真是人类的好老师”:人类从大自然中得到启示,有所发明创造的事例还有很多,师总结:

(1)其实大自然带给我们的启示,远不止今天课文中所说的这些,希望同学们在综合性学习活动中继续探究。

(2)这节课中我们掌握了两种概括课文主要内容的方法,希望同学们在今后阅读时,学习运用这些方法,会让你的读书效果事半功倍。五、课后作业

1.抄写自己最感兴趣的语句。

2.写一段话介绍自己从某种动物、植物的特性中受到的启示。

板书设计

11*大自然的启示

“打扫”森林人类的老师树林毁灭蜻蜓飞机

启示:保护环境 鲸轮船虚心学习